【正文】 里，一起觀察物體的沉與浮”　　（3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”　?。?）“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡　　出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現象？并將照片貼在相應的字卡后邊　?。?）“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”　?。?）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么？”　　（3）“這個是？它是沉在水底還是浮在水面上？”　?。?）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”　?。?）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”　　（6）將照片貼在相應的字卡后邊?！　◇w育游戲：　　游戲一：沉與浮　　規(guī)則：沉（蹲下）?。ㄕ酒穑?，一次比一次快　　游戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。　　玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。　　游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度?！　⊥娣ǎ阂魳芬幌肫饋砝蠋熀托∨笥岩黄饑▓@跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上?！　》潘蛇\動　　活動反思：　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。　　幼兒園大班教案《浮與沉》9一、設計思路　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展?！　〈蟀嘤變核季S的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展?！　《⒒顒幽繕恕　≈R：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?！　〖寄埽海?）能按照老師的要求有序的完成實驗。（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節(jié)物體沉浮的方法。　　情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。（2）初步形成對科學活動的興趣?！　∪⒒顒又攸c：　　感知物體在水中的沉浮現象。　　學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?！　∷摹⒒顒与y點　　探索調節(jié)物體沉浮的方法?！　∥濉⒒顒訙蕚洹　∶拷M一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。　　每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。　　每人一張記錄紙，一只筆?！　×?、活動過程：　　認識實驗材料師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？　　實驗:沉與浮　?、俳處熓痉叮航處熑∫粔K雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在”？”這一列中做一個”↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個”↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）?！　、趯嶒?，把實驗的結果記在記錄紙上。　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導。注意觀察幼兒的表現.　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在”小手”這一列中。　?、鄹鶕涗洷韺煞N結果進行對比，.大家集中交流最后結果。　　提問：”有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？”　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、　　七、提升實驗　?。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋淼臇|西沉下去　　師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。　　幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒12分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）　　師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？　　教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了?！　。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來　　師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒牵€有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！　　幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒12分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）　　師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們”我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？”　　幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論12分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）　　教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時?！　“?、活動延伸　　師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看寶寶放到水里是沉，還是浮呢？　　幼：……　　教師總結：老師也不知道寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮?！　?