幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:25本頁(yè)面
【正文】 到了很好的效果。 可以用表演手偶劇的形式幫助幼兒記憶歌曲?！ ≡诟枨虒W(xué)中我們要不斷的變化教學(xué)的形式，根據(jù)不同歌曲的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方法。如：快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)這首歌當(dāng)中有四個(gè)人物，有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock，由于人物較多我采用了手偶劇表演，整節(jié)課中孩子都很認(rèn)真，孩子在歡笑中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這首歌，回到家中還與爸爸媽媽一起表演?！ 「枨{英語(yǔ)教學(xué)法 童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō)唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺(jué)中也打好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說(shuō)唱的、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢? 小學(xué)生在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語(yǔ)言上不應(yīng)太深，淺顯易懂，要能聽(tīng)的清楚，為小學(xué)生所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)?！ ∮⑽耐{和歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語(yǔ)、問(wèn)候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無(wú)意義的音節(jié)(如：wah,wah,wah,moo,moo,click,click)也感興趣?！ ×硗?，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛(ài)好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當(dāng)?shù)挠袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Hello”,“HowDoYouDo”,“TenLittleBabies”等歌曲，先用說(shuō)唱(chant)的形式，在用演唱(sing)形式來(lái)學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇“MaryHadaLittleLamb”,“HeadShoudersKneesandToes”等歌曲。 幼兒早教英語(yǔ)兒歌教學(xué)方式
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