【正文】 參加了20xx年12月2022日，北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院，在四川省教育學術交流中心，舉行的《第三屆翻轉課堂與微課程教學名師培養(yǎng)大會》。　　現(xiàn)就將微課程培訓的學習心得與大家交流?！　∥⒄n程的開發(fā)和應用，通過教育技術與學科教學的深度融合，推動教學方式從以教為主向以學為主的轉變，不但較好地滿足了師生的個性化教學需求，而且激發(fā)了教師參與校本研修的積極性，專業(yè)水平迅速提高?！　≈袊⒄n創(chuàng)始人，廣東教育學會網(wǎng)絡教育專業(yè)委員會秘書長，華南師大教育信息技術學院碩士生導師胡鐵生就《微課程設計與教學應用》從微課制作中常見的問題是什么，如何破解?微課制作的技術潛力在哪，如何提升制作質量?兩年來各地在微課制作和教學的主要經(jīng)驗是什么?如何做到少走彎路?等方面為我們進行了講解?！　‖F(xiàn)將本人的一些收獲匯報如下，如有不當之處，敬請各位諒解?！　∫?、什么是微課　　翻轉課堂中，最關鍵的教學資源是微型教學視頻?！　∮捎诜D課堂在我們國家剛剛起步，對于微型視頻的說法和定義也眾說紛紜，有的把它叫做微課，有的把它叫做微課程，有的把它叫做短視頻或微視頻，它們的含義也不盡相同?！　∮糜诮逃虒W的視頻歸納起來有以下三種：　　可汗學院的微課程：面向學生，有一定的教學目標，解決一個教學問題，以講授為主?！　±钣衿降奈⒄n程：面向老師或學生，敘述一個教育故事。　　佛山微課程：以教學研究為目的，主要是課堂教學的一個片斷?！　〉鼈児餐奶攸c是與教育有關，并且內容短小。　　微課是由教師設計制作的，有一定的教學目標，內容不超過10分鐘，用于向學生集中講授或解決一個問題的微型視頻?！　≡谶@里，把微課的長短定義為不超過10分鐘，是有心理學依據(jù)的：人的主意力尤其學生的注意力集中時間最長10分鐘?！　∵@樣做，可以讓學生在學習過程中不感到疲勞?！　《⑹裁词俏⒄n程　　微課程應該是為了滿足翻轉課堂和微課程教學法的需要，由學校統(tǒng)或學科組統(tǒng)一規(guī)劃，由老師設計和實施并由老師和學校共同參與平價的課程系統(tǒng)?！　《⒄n是這個課程系統(tǒng)中的一種教學資源?！　∪⑽⒄n程教學程序　　微課程教學法包括三個模塊：學生學習任務單、配套學習資源(含微課)、課堂教學方式?！　?一)學習任務單　　學習任務單的作用有兩個：引導學生一步步達成學習目標。激發(fā)學生學習性趣?！　∽灾鲗W習任務單給學生的學習任務目的就是通過完成這些任務，來獲取知識，達成學習目標，所以給學生的學習任務要求要明確，任務要具體?！　∶總€學生完成這些任務所需的時間和付出的努力可能不同，但它們只要能夠按照要求去做，那么他們都會到達規(guī)定的學習目標?！　∷宰灾鲗W習任務單一個重要功能在于“導”?！　W生的自主學習是在沒有老師的情況下進行的，所以我們有必要提出這樣的問題，就是學生能否主動的看微課等資源進行有效的學習?！　∵@就是自主學習任務單的另一個重要功能“激趣”?！　「鶕?jù)任務驅動原理，學生在沒有目標任務的情況下，有可能不去學習教學資源，而當我們給了他們明確的學習任務，并讓他們明白在課堂教學中老師不再講授，還要進行展示、檢測、作業(yè)等，那么他們就會因為任務的驅動而產(chǎn)生學習的需求，從而對教學資源產(chǎn)生興趣?！　?二)配套學習資源　　要讓學生進行有效的學習，為學生提供必要的與自主學習任務單配套的且足夠的學習資源是很重要的?！　∵@些資源，可能是一個網(wǎng)址，也可能是一些文本、聲音或視頻?！　∽鳛槲⒄n程教學法的的教學資源，未必全部是微課，一定包含微課。　　配套學習資源通過學習終端展現(xiàn)給學生，學生通過學習終端自主進行學習。　　學習終端，可以是移動終端或是網(wǎng)絡終端，這離不開移動網(wǎng)絡或是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的應用?！　?三)課堂教學方式　　課堂教學方式包括檢測、展示、作業(yè)、交流、創(chuàng)新。　　通過檢測、展示、作業(yè)，了解學生的學習狀況，過程中讓學生所學的知識得以內化。　　檢測的難度以自主學習任務單中的要求為限，以體現(xiàn)自主學習任務單的指導作用。展示主要用于展示學習任務單中要求的、學生完成的學習結果。　　通過檢測、展示要讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的學習積極性。　　由于所有學生，無論是學習快的還是慢的，自主學習階段，都完成了學習任務，而且是通過自己的努力完成的，所以這些活動應當讓所有學生都獲得成功的體驗，這不是傳統(tǒng)課堂所能實現(xiàn)的?！　⊥ㄟ^作業(yè)、交流實現(xiàn)對學生一對一的輔導，解決學生還沒有解決的問題?！　?chuàng)新是讓微課程教學法的課堂教學具有生命力的靈魂?！　∮捎趯W生已經(jīng)學習了應當學習的相應知識，所以重復教學內容是沒有意義的，學生也不會感興趣?！　?chuàng)新包括來源于學生的創(chuàng)新思維(最可貴的創(chuàng)新)及對教學內容的適當拓展。　　四、培訓后重在行動　　幾天的學習培訓，讓我比較全面的認識了微課程教學法。　　那么，我們應當如何做?　　我們首先要思考的一個問題是：要進行這樣的教學實踐，我們已經(jīng)具備了那些有利條件，那些是我們還缺乏的?應該以怎樣的態(tài)度去做?應該如何操作?　　現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)到了學校，我市各中小學也已經(jīng)基本實現(xiàn)了班班通，老師辦公也有了電腦，在農(nóng)村中小學，學生的家庭有多數(shù)已經(jīng)有了電腦，并且接入了互聯(lián)網(wǎng)?！　∷詮挠布O備上看，老師自己錄制微課已經(jīng)有了條件，并且也有條件把老師錄制的微課通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學生的家中?！　∥覀內鄙俚闹皇墙Y合我們學校實際進行改革實踐經(jīng)驗和改革的信心、決心，不會錄制微課，可以學習。缺少經(jīng)驗可以在實踐中摸索、積累。最要命的是缺少改革的信心和決心?！　∫恍┑胤礁母锏南刃姓邆兊慕虒W實踐，充分證明了，微課程教學法在提高教學成績，發(fā)展學生能力方面是有效的，我們有什么理由拒絕?！　》D課堂在我國剛剛興起，卻形成了一股巨大浪潮，因此改革勢在必行，只有改革，才能使我們的學校教育具有生命力。　　教學改革，不是跟風，也不是兒戲，我們應該采取科學的態(tài)度，在小范圍內進行教學實驗，取得成功經(jīng)驗后再普及推廣?！　　　「鶕?jù)我的理解，翻轉課堂在理科實施比較容易，效果也比較好，如果要在小學進行改革實驗，可以先在數(shù)學學科內，進行實踐實驗。　　　　考慮到小學低年級學段，學生的理解力和自制力比較低，而高年級學段面臨畢業(yè)升學的壓力，也考慮到改革實驗需要一定的時間的檢驗，建議選擇小學中年級學段的班級進行改革實驗。　　　　我們大部分老師對翻轉課堂了解很少，也不會錄制微課?！　∷砸獙蠋熯M行必要的信息技術培訓，以滿足老師的需要?！　　　】紤]到農(nóng)村小學的學生，在家的時間比較長，并且課堂翻轉后，學生的作業(yè)一般在學校完成，并且硬件方面學校沒有條件組織在校自主學習的條件，所以，可以把學生的自主學習放到家庭進行。　　　　現(xiàn)在許多家長，有為學生請家庭老師的愿望，因此有條件爭取家長的配合，督促自己的孩子進行學習?！　×硗猓心昙墝W生學生的自制能力還不夠，也必需爭取家長的配合，為孩子們提供學習的時間、空間、計算機等條件，才能使學生的自主學習落到實處。