20xx關(guān)于微課程學(xué)習(xí)心得體會5篇-資料下載頁
2025-01-17 04:17本頁面
【正文】 的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能。
(2)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。
(3)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性的個別指導(dǎo)。
微課程設(shè)計21世紀教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學(xué)生。一個微課程只講一個知識點。時間控制在10分鐘以內(nèi)。不要輕易跳過教學(xué)步驟。有提示性的信息。微課程是整體教學(xué)中的一個元素，注意整體的設(shè)計。有恰當(dāng)?shù)奶釂枴＝Y(jié)束時，有一個總結(jié)。用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a充。讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來。開始一門課程時，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式。讓學(xué)生了解主講老師的信息，激起對老師的好感。借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略。學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。
翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者。
教師需要掌握新的教學(xué)技能：(1)微課程設(shè)計。(2)學(xué)習(xí)單設(shè)計。(3)根據(jù)學(xué)習(xí)反饋實時調(diào)整教學(xué)。(4)課堂教學(xué)組織技巧
翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生角色是：主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助，無錯誤積累。
學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持
學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實時反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的四項基本原則：
(1)發(fā)展性原則(Progressive):小步子不停步朝前走(微變革)
(2)目的性原則(Objective):為每一個學(xué)生提供適合的教育(個性化)
(3)適切性原則(Relevance):適合的才是最好的(結(jié)合本校、本學(xué)科、不同教師、學(xué)生的差異性)
(4)變革性原則(Transform):創(chuàng)新性、對舊的教學(xué)模式的揚棄和顛覆。
古人云：學(xué)，然后知不足!這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然告一段落了，但我覺得這才是開始，還有許多新理念、新技術(shù)等著我去了解、去探索。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上時代發(fā)展的步伐，才能滿足教研工作的需求。感謝這次培訓(xùn)，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，激發(fā)了我內(nèi)心再學(xué)習(xí)的欲望!
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