部編版小學一年級下冊靜夜思的優(yōu)秀教案5篇-資料下載頁
2025-04-05 12:16本頁面
【正文】 2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學?！ ?．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。 4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順?！ 設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。] 三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字 1．現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？ 2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。 3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！” 4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？ ?。?）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。 ?。?）讀后正音?！ 設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。] 四、感受詩意，再讀古詩。 1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》 2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……) 3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！ ?．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲） （預設）生： “看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄 翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！薄 翱吹皆铝?，我想到了好朋友。” “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄 煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄 八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄 八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！薄 煟菏前。谶@樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩 5．模仿練讀，想象意境。 6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) 7．指名表演者上臺表演，配以樂曲?！ ?．通過多種方式背誦積累這首古詩?！ 設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。] 部編版小學一年級下冊《靜夜思》的優(yōu)秀教案5篇
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