活見鬼教學反思-資料下載頁
2025-04-05 12:12本頁面
【正文】 學——導學——訓練”的語文閱讀教學模式，有效地組織教學。在第一個環(huán)節(jié)“激活沉淀，定標導向”，透過回顧學過的文言文、總結學習方法，激活學生已有的知識積淀，為學習新課做好準備；在理解課題后，師生一齊制定學習目標，為后面的學習作了導向。第二個環(huán)節(jié)“運用學法，自主學習”，要求學生根據(jù)制定的學習目標，運用已經(jīng)總結的學習方法，獨立自主學習。有問題先獨立思考，想辦法解決；解決不了的，在小組內(nèi)討論；實在不懂的，等一下提出來，全班討論。第三個環(huán)節(jié)“匯報交流，導學釋疑”，在學生的交流匯報中，檢查指導學生的讀通讀順、理解文句、探究明理等方面的問題，抓住重點進行點撥、指導，相機進行朗讀指導訓練和語言文字訓練。第四個環(huán)節(jié)“拓展延伸，扎實訓練”，安排了總結體會，說話訓練等資料，深化了寓意，扎實了學生的基礎。重視了學習方法的指導?！敖淌菫榱瞬唤獭保?guī)兔W生總結了學習文言文的方法，并且讓學生根據(jù)制定的學習目標，按照總結的學習方法開展自主學習活動。在學生自主學習的基礎上，組織匯報交流，教師導學釋疑，為學生以后自主學習文言文打下基礎?！ ≡鷮嵉剡M行語言文字訓練。把重視生字教學，讓學生帶讀生字，提醒學生注意間架結構，書寫時的注意點。到位地指導朗讀：先自讀，畫節(jié)奏、確定重音，然后范讀，學生對照，再個別讀、齊讀；指導時有整體上的把握，又抓住重點句進行個性化的朗讀指導。還安排了復述課文活動，力求提升學生的語文綜合素養(yǎng)。訓練富有層次性，復述故事時，第一個學生能夠看書，參照注釋，第二、三個學生就要求其復述，要求逐步提高，富有挑戰(zhàn)性?！ ≈匾曊n程資源的挖掘和利用。如引導學生讀懂“笑”字的教學，讓學生明白這笑聲中有笑自己傻，為什么沒有多加考究就斷定對方是鬼；笑自己鬧出笑話，疑心太重，疑神疑鬼，這世界哪有鬼??；這笑聲中有對封建迷信的譏諷。再如，對“活見鬼”這個詞語的意思的理解，要求學生運用“活見鬼”說一句話等?！ ≡谡Z文課堂中開展了研究性學習。組織學生圍繞為什么“疑為鬼也”、為什么要“因奮力擠之橋下而趨”、為什么“兩人相視愕然，不覺大笑”等三個問題的探究，最后得到結論：要相信科學，反對迷信?！ 《⑴Ψ较颉 ”竟?jié)課教學，雖然取得較大的成功，但是也存在著以下問題： 學生間的互相評價就應加強。雖然教師動用了多種評價方式，起到了調(diào)動學生學習用心性的效果。但是由于學生之間的互相評價相對缺乏，造成學生主體地位落實不夠的問題?！ W習目標的達成度要進行檢測。能夠在課堂的結尾進行回顧，對照開始確定的目標，是否達成；也能夠透過小測驗，來檢查學生的學習效果?！痘钜姽怼方虒W反思8 本節(jié)課，我根據(jù)語文學科的特點，深入地研究了教材和學生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學。 一、扎實地進行語言文字訓練。 語言文字訓練的扎實進行體現(xiàn)在以下兩個方面：重視生字教學，讓學生讀準生字的音、寫對生字的形、強調(diào)書寫的注意點、在詞語和句子中理解生字的意思?！痘钜姽怼愤@短短的一百字小文，讓學生用自由讀、齊讀、教師范讀、小組賽讀、學生領讀等多元化形式朗讀了一節(jié)課?！ 《⒃诮虒W中，重視對文言文語言的整體感知。如在學生讀準字音，讀通句子的基礎上充分利用文中的譯文，讀懂課文，并指導學生用自己的話復述此一故事，然后結合人物的心理，去體會人物的心情，抓住重點進行點撥、指導，相機進行朗讀指導訓練和語言文字訓練?！案帮嬕箽w者”因“久之，不語”而“疑為鬼”，隨后“撩之，不值”而“愈益恐”，乃“奮力擠之橋下而趨”，這其中作者雖用幾個字便把“赴飲夜歸者”心理發(fā)生的巨大變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。引導學生抓住“疑”“恐”等詞語，通過對第 11 頁 共 11 頁
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