【正文】 城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍?！军c評】⑴這道題考查對詩歌詞語和情感的理解能力。⑵這道題考查詩歌技巧的能力?！包c染”手法。大多數(shù)教學中不會講到這種手法。但是題干中有提到《雨霖鈴》，可以幫助學生打開思維。6.【答案】朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；東船西舫悄無言；唯見江心秋月白；摶扶搖而上者九萬里 【解析】【分析】本題考查默寫名句的能力。注意情境提示，注意書寫。故答案為：朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；東船西舫悄無言；唯見江心秋月白；摶扶搖而上者九萬里?！军c評】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。三、語言文字運用（20分）7.【答案】 （1）D（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。突飛猛進：形容事業(yè)、學問等進展非常迅速。根據(jù)語境指技術發(fā)展迅速，應選“突飛猛進”。司空見慣：指某事常見，不足為奇。屢見不鮮：形容事物看見過多次，就不會覺得新奇。根據(jù)語境，只人工智能技術的普及，應選“屢見不鮮”。方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境。如日中天：好像中午時的太陽。比喻事物正在最興盛的時候。根據(jù)語境指還正在發(fā)展階段，應選“方興未艾”。未雨綢繆：天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作。防患未然：在事故或災害發(fā)生之前就加以預防。根據(jù)語境應指提前做好準備工作，應選“未雨綢繆”。故選D。 （2）本題畫線語句錯誤有二：一是語序不當，根據(jù)上文，應將“加快制定相關的行業(yè)標準”放在前面；二是“加大……處罰措施”搭配不當。C項，語序不當；A、D項“加大……處罰”搭配不當。故選B。 （3）本題所給材料上段說“刷臉”帶來的便利，本段說信息采集與安全問題，故應以表述轉折的關聯(lián)詞開頭，排除C、D；B項，“人們…也引發(fā)了”搭配不當。故選A。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶A； 【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。 （2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。 （3）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。8.【答案】 過量的走路不利于膝關節(jié)健康；雖然每天走路超過萬步；強度是關鍵因素之一 【解析】【分析】第①處所填內容，依據(jù)“成年人每天大約需要快走1萬步，但不宜超過2萬步”分析，此處是對下文的概括，且下文有走路過量“活動甚至會使勞損的半月板撕裂”的解說，故此處可填寫“過量的走路不利于膝關節(jié)健康”；第②處所填內容，依據(jù)上文“專家表示，走路強度不高，也不利于健身”分析，下文“但都屬于‘生活步數(shù)’”內容上有轉折關系，故此處可填寫“雖然每天走路超過萬步”；第③處所填內容，依據(jù)“許多人雖然每天行走過萬步，但都屬于‘生活步數(shù)’，只能起到放松和維持肌肉新陳代謝和力量的作用”分析，那么想要走出健康，靠生活步數(shù)這樣的正?；顒恿靠隙ㄊ遣粔虻?，故此處可填寫“強度是關鍵因素之一”。 故答案為：過量的走路不利于膝關節(jié)健康；雖然每天走路超過萬步；強度是關鍵因素之一【點評】本題考查學生的語言表達能力中的銜接考查的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。9.【答案】 世界主要國家加快5G商用，我國也正加快建成5G產(chǎn)業(yè)合作創(chuàng)新平臺、研發(fā)關鍵核心技術，不斷優(yōu)化5G發(fā)展環(huán)境。 【解析】【分析】本題新聞材料只有一段，可以句子為單位，通過劃分段落層次，概括每層主要內容來組織答案。第一句話的主要內容是“世界主要國家加快5G商用”，第二句話的主要內容是“我國也正加快建成覆益全國、技術先進、高效運行、全球領先的5G產(chǎn)業(yè)合作創(chuàng)新平臺，加快關鍵核心技術研發(fā)突破”和“不斷優(yōu)化5G發(fā)展環(huán)境”，最后根據(jù)字數(shù)要求，再次進行壓縮即可。 故答案為：世界主要國家加快5G商用，我國也正加快建成5G產(chǎn)業(yè)合作創(chuàng)新平臺、研發(fā)關鍵核心技術，不斷優(yōu)化5G發(fā)展環(huán)境。 【點評】本題考查壓縮語段的能力。這道題具體考的是對新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，這可以利用新聞結構特點擬寫。新聞一般分導語、主體、結語三個部分。導語揭示新聞的核心內容，關鍵信息可從中提取。中間是新聞的主體，詳細交代事件的來龍去脈，是對導語的豐富和擴展，保留關鍵信息時要適當刪留。結語部分是對事件的意義和影響進行闡發(fā)，起補充延伸作用，可直接刪去。保留關鍵信息用主謂式，即時間+陳述對象+行為。關鍵信息取核心勿重復，語言力求簡潔流暢，嚴格控制字數(shù)不超過50個。四、寫作（60分）10.【答案】 【參考例文】 確立成長標準，做對社會有用的人每個人都在成長，怎么樣成長才能擁有美好未來呢？正如當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年所寫的抒情詩那樣，“有些人活著，他已經(jīng)死了，有些人死了，他還活著”。能被人記住的永遠是那些對社會有用的人，所以，我們需要制定造福社會的成長標準，讓標準約束我們、規(guī)范我們，從而成為國家棟梁之才。制定對社會有用的成長標準，可以幫助我們積極向上。我們很容易受同齡人的影響，常常追隨他們的喜好，而他們的喜好或選擇卻不一定是正向的。有的同伴不務正業(yè)沉溺于網(wǎng)絡，有的同學沉迷于游戲，更有甚者做違法犯罪的事情。這些同伴或玩物喪志，或危害社會，都不是在做對社會有益的事情。若是跟隨這樣的人，則可能犯錯誤。這樣的同伴自然會受到家長和老師的批評與教育，但究其根本，還是在于自己的認識不足。沒有形成約束自己的規(guī)范，未制定對社會有用的成長標準。與任何行業(yè)的發(fā)展一樣，只有國家制定了明確的行業(yè)標準，它們才能按照行業(yè)標準來發(fā)展，從而避免出現(xiàn)錯誤，而人的成長過程中也需要制定成長標準。制定對社會有用的成長標準，有助于實現(xiàn)人生理想。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫道：“人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧?！蔽覀冎贫ㄔ旄Ｉ鐣某砷L標準，就是為了避免虛度年華，為了防止碌碌無為。造福社會的成長標準同樣有助于實現(xiàn)人生理想。在2015年的一次研討課中，申怡飛從老師張川的口中獲知中國芯片產(chǎn)業(yè)的落伍情況后說：“在這樣受制于人的局面下，青年人，尤其是青年科技工作者應該主動站出來，做行業(yè)的開拓者，以制造中國芯為己任?！敝圃熘袊揪褪巧赈w的目標，也是他造福社會的成長標準，這樣的成長標準引領他實現(xiàn)人生理想。如今的申怡飛在移動通信國家重點實驗室從事5G關鍵技術極化碼的研究，正致力于讓極化碼更快、更廣地服務于通信網(wǎng)絡中。蕭楚女說：“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。”人生應該像蠟燭、像大樹一樣，只要存在就要為社會做出自己的貢獻。我們制定造福社會的成長標準，就是要學習蠟燭和大樹，做對社會有用的人，讓自己健康成長?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生寫作的能力。為材料作文。 【審題】材料先介紹“我們每一個人都應該像樹一樣成長”，而后分析怎樣成長，長成什么樣，最后總結“這就是我們每一位同學做人的標準和成長的標準”?！拔覀兠恳粋€人都應該像樹一樣成長……活著死了都有用。這就是我們每一位同學做人的標準和成長的標準”，這段話是題目提供的真實情境，規(guī)定了考生思考與聯(lián)想的方向。而且明確告訴考生這就是我們每一位同學做人的標準和成長的標準。實際上，題目已經(jīng)界定了成長的標準的內涵，考生不得改變概念內涵。就是每一位同學都要“長成參天大樹”，“活著，是美麗的風景；死了，依然是棟梁之材?；钪懒硕加杏谩?。要求考生積極向上，成長為國家的棟梁之才?！伴L成參天大樹……活著死了都有用”是每一位同學成長的標準，同樣也是很多英雄人物對自己的要求，應該說考生可選擇的素材是豐富的。如大國工匠高鳳林、人民楷模王有德、人民藝術家王蒙、人民科學家顧方舟、人民英雄麥賢德……他們都在各自的行業(yè)和領域發(fā)亮發(fā)光，都是楷模，都是我們成長的標準。寫作立意也落實到“成長標準”，這成長標準是立足于當下的，是對當前學習生活的指引。那么，考生應著重從當下開始，明確成長標準的作用和意義，以及怎樣按照標準去學習、去努力。 【立意】做對社會有用之人是指引人生的成長標準；參照做有用之人的成長標準，努力成才；確立做人標準，做有用之人；用成長標準為人生導航，做有用的人。 【點評】此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。對于名言警句、詩句、歌詞等材料，審題時要善于全面準確，提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。19