【正文】 中，取得了良好的效果?！　《?、每周主動參加教學研討會，仔細做好筆記?！　≡趥€人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并仔細聽取小組成員的評析，仔細做好研訓筆記?！　∪⒆屑殞??！　≡趨⒓友杏柣顒拥倪^程中，我仔細撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。，每位老師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完善的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。老師就要努力把自己從經(jīng)驗型老師轉變?yōu)檠芯啃汀W者型老師?！　∷?、今后開展校本教研活動的努力方向　　進一步加強集體教研的力度。強調老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯?！　〖訌娬n后反思，使課后反思成為老師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力?！　∽⒅芈?lián)系學生生活實際展開教學?！　⌒１窘萄惺且粋€嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路?！　】傊?，通過這次活動，我收獲的很多。從其他老師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注重多多改正，進而提高自己的能力和水平?！　⌒１緦W習心得體會10　　校本課程是國家課程、地方課程的延續(xù)和補充，是學校及老師根據(jù)學生需求，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，自行設計和研究、量身定做的個性化課程；是開發(fā)本校師生潛能、進展師生個性的以人為本、以校為本的課程；是一種提升學校品位的新型課程。以下是我的學習體會：　　打破了校本課程的神秘感。影響校本課程實施的因素是眾多的，這些因素，既有促進方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學校內部因素；學校外部因素。以前對在校本課程開發(fā)方面存在的最大的迷惑是：當學?，F(xiàn)有的利于校本開發(fā)的資源與學生的愛好愛好相沖突時，作為開發(fā)者我們該怎么辦，側重于哪方面比較合適？預備在講座完后溝通環(huán)節(jié)提出來，校本課程是開放的、多種多樣的。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的，而且校本課程開發(fā)并不具有局限性，沒有條件的限制。像崔教授說的一樣，只要那位老師愛好愛好，他的愛好愛好就可以開設一門校本課程。以前我一直錯誤地把校本課程局限在一定的框框里，而且認為一所學校都要圍繞某個主題去開發(fā)。所以老師正確的課程價值觀，老師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。　　校本課程開發(fā)對老師提出了更高的要求，提高老師的知識、技術、能力是校本課程開發(fā)的重要條件。因此，首先要提高職業(yè)道德水準，具有良好的思想素質和高尚的職業(yè)道德，要充分熟悉校本課程對于學生個人進展所起到的非凡作用，充分熟悉基礎教育階段各科教學的水平對于提高全體國民素質的重要性，充分熟悉教書育人的神圣職責，要以強烈的責任心愛生、敬業(yè)、為人師表。努力營造民主、和諧、合作的良好氛圍。為學生全面進展和健康成長創(chuàng)建有利條件。其次要轉變觀念，轉變角色，課程理念的重新定位，對長期以來習慣于接受教材的法定地位、維護教材的權威性的中小學老師而言，是一種思想觀念層面上的革命。這要求老師不能再僅僅滿足于知識的傳授，而必須轉變角色意識，從教材的使用者轉為課程的開發(fā)者和研究者。第三要轉變教學方式，在轉變教學觀念的同時，必須轉變教學方式、更新教學方法，面向課程改革。開展理論學習和實踐研究，使老師們對課程價值的熟悉，由關注知識向關注人的進展轉變；對課程功能的熟悉，由給出結論向引出活動轉變；對課程資源的探討，要求老師們離別僅僅依*教科書教學的歷史，充分利用和廣泛開發(fā)新的課程資源。第四要提高素養(yǎng)形成研究意識：老師要不斷更新自己的知識，鉆研教育理論，積累課程資源，挖掘自身潛能，努力學會并運用教科研方法，培育探究意識，在日常的教學工作中做個有心人。通過對課程的開發(fā)與研究，提升自身的教育教學教科研水平，開設滿足學生需要、激發(fā)學習愛好、提高素養(yǎng)、培育完滿人格的課程，使每個學生都成功，使每位老師都幸福。 18 / 18