20xx年新教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁
2025-04-03 21:05本頁面
【正文】 報(bào)交流，說明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。 ，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行）。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按“思考——畫圖紙——制作”的步驟開展活動，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。 （二）探索活動2 測試竹筏的載重量 ：大家基本按照設(shè)計(jì)圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來測試一下。 提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ ，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）注意不能讓水浸濕鉤碼。 ，教師巡視指導(dǎo)。 ：我的竹筏最多能放置幾個(gè)鉤碼。 （三）探索活動3 竹筏與獨(dú)木舟的不同 ：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測試，讓我們來總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動手冊“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。 。 三、研討 ，有了哪些進(jìn)步？ ？你打算怎樣改進(jìn)？ “搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對竹筏的改進(jìn)中。 四、拓展 ：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果再繼續(xù)改進(jìn)，你會怎么做？ ，下節(jié)課進(jìn)行展示、評價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：“繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過程可放到課后進(jìn)行。 用浮的材料造船 獨(dú)木舟 竹筏 體積小 體積大 載重量小 載重量大 不穩(wěn)定 穩(wěn)定 第 9 頁 共 9 頁
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