20xx四年級語文理論課教學總結(jié)-資料下載頁
2025-04-03 21:03本頁面
【正文】 生基礎較好，20人屬于中等生，剩下的15人屬于學困生。學生與教師比較熟悉，大部分學生基本上都能跟上教學節(jié)奏，但還存在一些不足。 主要不足為： 大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，超多的生字詞但是關。 閱讀潛力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。 個別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。 存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。 二、具體工作(措施) (一)制定教學計劃。 開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受潛力，構(gòu)成較高的語言表達潛力。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。 對不同的課禮貌確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。 (二)根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。 (三)規(guī)范學生的學習習慣。 正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面： 課前預習，課后復習。每一天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。透過一段時間，學生明白該如何預習了，也能自覺復習啦。 正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，用心思考。學會聽課，學會做筆記。 寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。 (四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。 漢語拼音。 利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。 字詞記憶。 從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 課文朗讀。 課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。 閱讀。 從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。 積累 引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。 (五)為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。 每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。 課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟潛力，并進行記憶積累。 開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。 三、所取成績。 在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了必須的成績。 圓滿完成了開學前所制定的教學目標。 學生的語言綜合運用潛力有所提高。 學生的語言積累有所增加。 學生朗讀水平有了顯著提高。 學生習作水平有所提高。 四、存在問題。 培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。 沒有能全面，多層次提高學生語文水平。 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。 教師沒能充分“備懂”學生，所教資料、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。 有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。 第 12 頁 共 12 頁
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