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最新部編版八年級語文下冊7大雁歸來(詳細導學案)-資料下載頁

2025-04-02 04:31本頁面
  

【正文】 考試語文試題【答案】梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香——人有自知之明,取人長補己短“既生瑜,何生亮!”空氣中久久地回蕩著這不甘心的怒吼。周瑜自恃才高,目中無人,卻步步讓諸葛亮占盡先機,他的自尊不允許他這么做,于是選擇了嫉妒和想方設法地與之斗爭與陷害。無法包容他人的他因此江郎才盡英年早逝??上胂?,周瑜若有有自知之明會怎么樣呢?他可能要學習諸葛亮的長處,以補己短;發(fā)揮自己的長處。我們常說:金無足赤,人無完人,人貴有自知之明。我們要學會取人這長,補己之短,而不是一味的怨恨。在干旱的沙漠地帶,烈日如火,灼燒著大地。聰明的蜥蜴便在地下挖洞來保持自己的清涼。天真的蜥蜴總是把洞挖得比自己的身子長一點,于是很容易便被人捉走了。受不了炎熱的還有一種劇毒的黑蝎子,他們不擅挖洞,卻藏于蜥蜴的頭上。因為它的劇毒讓人們望而卻步。蜥蜴生活得便也怡然自樂。蝎子用劇毒來震攝人類保護蜥蜴,而蜥蜴用自己的挖洞技巧來為蝎子提供居所,二者相處的甚為融洽,都懂得如何利用對方的長處,補己之短。自然界的小動物們都懂得這個道理,那我們呢?梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。世上沒有十全十美的事,集天下萬物之長于一身只能是空想。上帝給了食草動物兩條善于奔跑的腿和善斗的角,就絕不會給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。世間的事,亦是如此。孟子曰:“魚和熊掌不可兼得。”清朝詩人顧嗣協(xié)也曾寫過這樣一首詩:“駿馬能歷程,耕田不如牛,堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就矮,智者難為謀,生材貴適時用,慎勿多苛求?!边@些都表明了世間事不會十全十美,所以人要正確、全面地對自己有一個估量,然后借助他人之長,讓自己更強大。荀子曾在《勸學》中說過:“君子生非異也,善假于物也?!币彩乔笪覀內∪酥L,補己之短。如何取人之長,補己之短?首先,要知道自己的缺點,并且好好地面對它,想出方案來解決。千萬個理由終究是抵不過一個具體方案的。然后,要善于發(fā)現(xiàn)他人的長處去學習來彌補自己,以正確的心態(tài)去面對比自己優(yōu)秀的人,并不斷學習,不要像周瑜一樣發(fā)出“既生瑜,何生亮”那樣的感嘆。另外,要學會揚長避短,用自己獨特的魅力讓自己更趨于完美,掩蓋你的缺點。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。人不是圣賢,總歸是有很多缺點,但可以不斷學習,取人之長,補己之短?!窘馕觥俊驹斀狻棵}方式:命題作文審題要點:命題作文的審題要讀懂材料,抓住材料中的關鍵句進行立意。只有準確地把握詩句的內涵,才能有最佳的立意,也才能寫出好的文章。具體過程:首先關注所給的詩中“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?!痹摼涞拇笠鉃椋好凡蝗缪┌?,雪沒有梅香,梅花和雪花都認為各自占盡了春色。反復誦讀,細細品味,就會覺得盡管梅花飄香,雪花潔白,可詩人似無意盛贊這寒冬中的梅花與白雪,他只不過是借梅雪爭春來表達理趣——告訴我們:雪梅的爭春,誰也不肯相讓。告誡我們人各有所長,亦各有所短,要有自知之明,取人之長,補己之短,揚長避短,才是正理。題目要求我們“審讀詩句內涵,自定立意”,就詩句的內涵來看,作文立意限定性比較強,基本上是圍繞人之長短或萬物之長短來確定。因此這個材料作文不太符合現(xiàn)行材料作文的命題精神。盡管如此,題目要求:以“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”為題,再擬一個副標題,寫一篇不少于800字的文章。要求:主題(觀點)明確突出,思路清晰,表達流暢,有一定邏輯性。【立意】尺有所短,寸有所長一分為二取人之長,補己之短要有自知之明要揚長避短其它立意符合詩意即可。【素材】刀和斧的故事一個農(nóng)民買了刀,又買了斧。刀心里悶悶不樂地問主人:“既買刀,何買斧?”“有時候用刀,有時候用斧?!敝魅撕芷届o地回答道,“各有各的用處,刀有時候不如斧?!备残睦锊粣偅瑔栔魅耍骸凹荣I斧,何買刀?”“有時候用斧,有時候用刀。”主人依然平靜地回答,“各有各的用處,斧有時候不如刀?!钡?、斧都不理解主人的話,心里疙瘩著。劈柴這天,主人問刀:“你可以來試試嗎?”刀看著粗大的大木頭,趕緊搖了搖頭,站到一邊,看著斧輕輕松松地劈完了木頭。割莊稼這天,主人問斧:“你可以來試試嗎?”斧看著密密麻麻的稻谷,以為一定比木頭好“劈”,可一上前就覺得自己是那么笨拙。只見刀“刷刷刷”,不一會兒就割下來一大片……食肉類和食草類它們各有短長法國生物學家居維葉注意到,大自然給了食草動物兩條善于奔跑的腿和兩只善斗的角,就決不會給予它尖利的牙齒和銳利的爪子。而有著尖牙利爪的食肉動物則決不會生出兩只角來。食肉類和食草類它們各有短長,二者不能兼得。牛馬與舟車。清朝詩人顧嗣協(xié)寫過這樣的詩:“駿馬能歷程,犁田不如牛,堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀,生材貴適用,慎勿多苛求?!迸qR各有其長,舟車各有其短。唐太宗任人唐太宗李世民,認為任人“如巧匠之制木,直者以為轅,曲者以為輪;長者以為棟梁,短者以為栱角。無曲直長短,各有所施。故良匠無棄材,明主無棄士。不以一惡忘其善;勿以小瑕掩其功。割政分機,盡其所有。”劉邦與“三杰”漢高祖劉邦,在平定天下后的一次慶功宴會上說:“夫運籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋響,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必克,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用,此其所以為我所擒也?!?這是劉邦對自己奪取天下成功經(jīng)驗的總結。其實,劉邦不僅重用三杰,而且注意把各方面人才,不論出身貴賤,都吸引到他身邊。例如: 蕭何是縣吏,張良是貴族,陳平是游士,樊噲是狗屠,韓信是混子,彭越是強盜,周勃是吹鼓手,灌嬰是布販。可謂三教九流,他都量才錄用,各盡其長。因此,他謀臣如林,猛將如云,終于成就了統(tǒng)一大業(yè)。街亭慘敗馬謖,才氣過人,有一定的軍事理論知識,是個不可多得的參謀人才。建興三年,諸葛亮征南中,馬謖為其獻計:“夫用兵之道,攻心為上,攻城為下,心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下,愿公服其心而已?!敝T葛亮采納馬謖的計策,七擒孟獲,平定南方。馬謖還曾獻計離間魏帝與司馬懿,為蜀漢暫時除卻一心腹大患。但馬謖精于戰(zhàn)略,拙于戰(zhàn)術,劉備就向諸葛亮說馬謖“不可大用”。然而,諸葛對劉備的話不以為然。建興六年出軍祁山,令馬謖為先鋒,與魏將張合戰(zhàn)于街亭,為合所破,士卒離散。街亭之敗,不僅使蜀漢遭到重創(chuàng),斷送了首次北伐,也斷送了一名優(yōu)秀的參謀人才。街亭慘敗,從表面看是馬謖無能所致,而實質上是諸葛亮用人不當所致,是用人之短所致?!窘Y構】議論文的結構較為常見的是并列式、層進式和對比式。此題可采用層進式的結構行文,首先通過分析材料由此自己的觀點;然后采用層進的方式進行論述,并列式注意分論點的提取,如此題可圍繞“把握好自己命運的關鍵就在于不斷完善自己,而完善自己最為有效的方法就是——揚長避短”這一中心論點,接著舉周瑜的事例,分析論證他的悲劇的原因:首先,周瑜沒有以正確的心態(tài)對待比自己才能高的人。其次,周瑜以己之短比人之長,逐漸埋沒了自己的優(yōu)點,使自己越來越自卑,越來越嫉妒,最終把自己推向了墳墓。然后論證怎樣才能做到揚長避短。結合現(xiàn)實重申中心論點。最后回扣論點,總結全文?!军c睛】從形式上來說,命題作文有兩種類型:完全式命題作文。只給命題與寫作要求,沒有其他文字材料加以說明,是純命題作文的樣式。材料式命題作文。這是“材料+命題”形式的命題作文,在命題前有文字材料加以引導。如每天,我們都和語文打交道,無論課內還是課外。在你記憶的深處,或許留有語文學習的難忘印象,或許有過關于語文的諸多感慨。從內涵上來說,命題作文有三種類型:觀點型命題作文。命題就是我們文章要表達的觀點,如《人生處處是考場》。論題型命題作文。命題提供的是一個觀點所屬的范圍,具體的觀點需要對論題進行分析,如《談意氣》。寓意型命題作文。命題運用比喻、象征等手法,既有表面的意義,更有隱含意義,如《路》。關系型命題作文。命題采用兩個或三個詞語,中間用間隔號或“與”“和”等詞連接,這幾個詞語或短語之間存在一定的關系,如《人與路》。本次作文時提示語加題目的命題作文,一定要注意把提示語和題目兩部分都要分析透徹,之后根據(jù)自己掌握的材料確立主題,來完成構思與寫作。寫作時,要注意書寫一定要整潔,標點符號要使用正確,關注作文的詞語運用與描寫,盡量讓筆下的文字靈動起來。當然平時的練筆也是至關重要的,寫作其實就是一種習慣而已。補上副標題作文一定要審清題目,看清題目的意向,做好最為關鍵的一步,即補題,為自己的作文打開思路。補全題目常用方法:避生就熟。在補題時,可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內容,寫作時的把握也就越大。補全題目,首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬热?,從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫;化大為小?;鬄樾【褪沁x擇一個比較小的切入口,從一個具體的角度切人題目,從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目;運用修辭手法。補題時能運用修辭的可運用上修辭,使文章靈動,有吸引力,同時也顯示出對語言的駕馭能力。閱讀下面的材料,按要求作文。一個在家鄉(xiāng)中學讀書的女孩,總覺得自己屈材,和班上同學比,自己成績稍差,她就抱怨老師水平太低;參加縣里的中學生作文比賽沒獲獎,她又埋怨比賽組織者有眼無珠;父母過早雙亡,兄妹相依,她更是責怪當局長的哥哥不設法把她送到省城更好一點的中學讀書。一天,友人傾聽了她的哭訴,沉默了許久,才說:為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責任呢?每個人在他自己的學習、工作、生活中,應該學會承擔起自己的責任,讓自己對自己負責啊。請以對自己負責為題寫一篇作文。要求:文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整,字跡清楚?!敬鸢浮繉W會對自己負責有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責備他人或苛求命運,卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”,訴說著自己懷才不遇、生不逢時的感慨。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對自己的國家負責,也沒有對自己的家庭負責,更沒有對自己負責。小仲馬初涉文壇時,屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說:“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會好一點?!薄安?站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜?!毙≈亳R為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對自己負責的態(tài)度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業(yè),這是對社會負責,對家庭負責,更對自己的八斗之才負責。方仲永不對自己的才華負責,將其當作嘩眾取寵的資本,結果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風花雪月。而蜀國后主孟昶更是自甘墮落,14萬大軍在區(qū)區(qū)3萬宋軍前投降,只留下“十四萬人齊解甲,更無一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒有對自己負責,他們沒有用自己的努力,沒有用自己的實際行動來承擔起責任,是十足的懦夫!倒讓人對毫無權柄卻自強不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對自己負責,而身處逆境中的人更應自強不息,對自己的命運負責,發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問的陳勝、吳廣,在報館中孜孜求學的狄更斯,在火車上專心致志實驗的愛迪生,惜時發(fā)憤在廁所里讀書的童第周,哪一個不是對自己的命運、才華負責?命運給了他們黑色的眼睛,他們卻用來尋找光明!朋友,行動起來!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動對自己負責!【解析】試題分析:本題是一篇命題作文,“對自己負責”,負什么“責”,那就是“應該學會承擔起自己的責任”。寫作提綱:(一)理論到現(xiàn)實,針砭時弊。先講“應該學會承擔起自己的責任”,因“內因是根本原因,外因是條件”。接著說“當代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點。(二)觀點:對自己負責——應該學會承擔起自己的責任。為什么:內外因。怎么樣(心態(tài)):善于自我批評“學然后知不足,教然后知困”;成功時,不以物喜,挫敗時,不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學會“換位思考”。要有“師傅領進門,修行在個人”的思想。點睛:命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件,人物,場面等要素。注意點:(1)有些題目,命題者故意藏頭去尾,使題目帶有迷惑性,增加審題難度,用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目,具有一定的迷惑性,審題有難度。對于這類題目,我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素,使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等,這樣,題目的意思就明確了,文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目,如《暖流》《春風》等,則應注意其本體與喻體之間的關系,挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對于一些抽象性的題目,如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等,寫成記敘文,你可以構思成“通過一個我看到(聽到,讀到)的有關人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事,告訴大家生活需要……”,這時,題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。古人曾寫過這樣的詩句,“一種春聲渾難忘,最是長安課歸時”,表現(xiàn)了對放學之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天,我們周圍的聲音多得讓人應接不暇,可是哪一種才是真正牽動你內心深處的呢?是校園的課鐘,還是窗外的風雨?是新歲的爆竹,還是夢中的短笛?或者,那是…… 要求:請以“牽動我心的聲音”為題,寫一篇記敘文。立意自定,不得抄襲,不少于800字?!敬鸢浮坷臓縿游倚牡穆曇糇蛱煲估?,我做了一個夢。在夢里,我又一次聽到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠的歲月里牽動我心的聲音。阿婆寄住在我們院子的停車場里。在一個潮濕陰暗的角落里,一個不過一個房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀很大,但沒有人知道,更沒有人去問她具體的年齡。在我模糊的記憶中,她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說她在我記憶中留下的最深刻的印象,那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、
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