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正文內(nèi)容

最新部編版六年級(jí)語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)題(含答案)-資料下載頁

2025-04-02 03:48本頁面
  

【正文】 堤(1)這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景,以“________”字為線索,以“________”季為著眼點(diǎn),寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。 (2)展開聯(lián)想和想像,用簡(jiǎn)明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。 【答案】 (1)行;早春(2)遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。 【解析】【分析】(1)結(jié)合詩歌題目和內(nèi)容分析,題目“錢塘湖春行”,“錢塘湖”是詩人游覽的地點(diǎn),“春”點(diǎn)明游覽的時(shí)間,“行”是這首詩的線索, 詩人首先游覽的景點(diǎn)有:孤山寺北、賈亭西,詩人邊走邊欣賞美景,最后到白沙提終。從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”中的“幾處”“新燕”可以看出詩人游覽的季節(jié)是早春。 (2)這兩句詩描寫的景物有“早鶯”“新燕”,他們的動(dòng)作有“正暖樹”“啄春泥”,邊讀邊想象這幾處早鶯和新燕的動(dòng)作、心理等,還要從視覺和聽覺方面進(jìn)行著手,然后把這些想象到的內(nèi)容用生動(dòng)、形象的語言描述出來。 故答案為:⑴行;早春 ⑵ 遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩歌線索及所寫季節(jié)的能力。一般古詩的線索有以下幾種:①以時(shí)間順序?yàn)榫€索;②以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索;③以具體的事物為線索等。找線索的方法:①要注意詩歌標(biāo)題;②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語;③要注意詩歌中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語等。每個(gè)季節(jié),甚至每個(gè)季節(jié)每個(gè)時(shí)段都有其代表性的事或物,答題時(shí)只要結(jié)合詩中有關(guān)信息分析即可。 ⑵此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納:答題步驟:步驟一、抓住每個(gè)意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。具體做法,在此意象前加修飾詞或運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點(diǎn)出所用意象營(yíng)造了怎樣的意境。10.閱讀下面這首詞,回答問題。 鐘山①即事②(宋)王安石澗水無聲繞竹流,竹西花草弄春柔。茅檐相對(duì)③坐終日,一鳥不鳴山更幽?!咀ⅰ竣夔娚剑荷矫?。②即事:有感于當(dāng)前事物的詩,常被冠以“即事”之類的題目。③相對(duì):對(duì)著山。(1)詩中“________”、“________”寫出了鐘山春景的“幽”。 (2)全詩表現(xiàn)出詩人怎樣的心情? 【答案】 (1)無聲(或“澗水無聲”);不鳴(或“一鳥不鳴”)(2)表現(xiàn)了詩人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛之情。 【解析】【分析】(1) “幽”,幽靜,從詩中篩選出相關(guān)的詞語答題即可,如“無聲”,沒有聲音,顯出幽靜,“不鳴”,不叫,沒有聲音,顯出環(huán)境的幽靜。 (2)結(jié)合詩中描寫的景物分析作者的感情,這是一首饒有風(fēng)味的小詩。詩人坐在家門口,對(duì)著澗水、綠竹、花草,興趣盎然。不知不覺地,白天過去,夕陽下山,山中十分幽靜,連鳥都不叫一聲。在詩人王安石的筆下,一切都是鮮活的,都是充滿生機(jī)與活力的,然而,在詩人的筆下,一切又都那么幽深靜寂,“澗”是幽靜的,“竹”是幽靜的,“花草”也是幽靜的,無聲無息,自生自長(zhǎng),隨心所欲,享受春天,自我陶醉。據(jù)此可知,這首詩表現(xiàn)了詩人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛之情。 故答案為:⑴無聲(或“澗水無聲”);不鳴(或“一鳥不鳴”) ⑵ 表現(xiàn)了詩人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛之情?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩歌中篩選出合適的詞語即可。 ⑵此題考查對(duì)思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解,三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。
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