【正文】 黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。 ⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。 ⑧學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體驗(yàn)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！?⑨剎那間，臺(tái)下一片靜。 ⑩從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。（1）文題“每一棵草都會(huì)開花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開花的”語句相近而含義不同，各是什么意思？ （2）文章前四段運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，其作用是什么？ （3）品讀第⑥節(jié)畫線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是一個(gè)內(nèi)心陽光的孩子？（可以引用原文回答） （4）結(jié)合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用。 （5）生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話，表達(dá)你對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)和關(guān)懷。（30字左右） 【答案】 （1）文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人（學(xué)生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。（2）為下文“寫耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。（3）①他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇?，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。④讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！保?）“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。（5）就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。 【解析】【分析】（1）“每一棵草都會(huì)開花”是文章的標(biāo)題，結(jié)合全文內(nèi)容來看，它指的是每一個(gè)學(xué)生都能成才。而“每一棵草，都會(huì)開花的?！笔悄赣H的話，句中的“草”指的就是自然界生長的草，是母親向我陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。 （2）這篇文章以母親的話及“我”教過的一個(gè)學(xué)生的故事，來表現(xiàn)“每一棵草都會(huì)開花”的主旨，告訴讀者：每一個(gè)人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。結(jié)合全文來看，作者重點(diǎn)要表現(xiàn)的是“草”，是像草一樣不被人重視的學(xué)生，作者運(yùn)用大量筆墨描寫各種草開的花，是為下文寫像草一樣的耳聾學(xué)生不被重視，最終“手工泥娃娃卻獲得特等獎(jiǎng)”作鋪墊，借花喻人，表現(xiàn)“每一棵草都會(huì)開花”的主題。 （3）畫線句子采用了比喻的修辭方法。把“笑容”，比喻成“盛開的野菊花”，生動(dòng)形象的寫出了笑容的燦爛和陽光。表達(dá)了我對(duì)孩子的欣賞。然后從文中找出有關(guān)“他”的描寫，從中篩選出他“陽光的心態(tài)”的句子即可。 （4）第一問：結(jié)合“‘為什么不出去跟父親說話？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。’我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么?！狈治龅贸觯宏P(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心。結(jié)合“從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)”得出：勇于反思。然后綜述即可。第二問：本文在“情節(jié)結(jié)構(gòu)”上：“我”是一個(gè)線索式的人物，通過“我”串聯(lián)起了故事的所有情節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；從“人物塑造”方面，“我”見證了“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”的過程，寫“我”是為了更好地塑造“耳聾學(xué)生”的形象；從“主題表達(dá)”上“我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。 （5）開放性題，答案不唯一。要結(jié)合自己的理解作答，注意比喻貼切合理，同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)與比喻存在關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)。 故答案為：⑴文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人（學(xué)生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象； ⑵為下文“寫耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題； ⑶①他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇簦偸墙吡堉?，微向前伸了頭，努力傾聽。②他回答我：“爸爸知道我很努力的?！雹勖總€(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。④讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！?⑷“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、勇于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出； ⑸就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句子含義的辨析。解答此題首先要區(qū)分兩個(gè)句子在文中的不同作用，結(jié)合其所處的語境去分析含義； ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷； ⑶本題考查信息的篩選。解答此題從文中找出有關(guān)“他”的描寫，從中篩選出符合題意的答案即可； ⑷本題考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描寫“我”的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可； ⑸本題為開放類試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，選擇一個(gè)自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。8．閱讀下文，回答問題。 坐在最后一排喬葉 上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)非常自卑的女孩子。因?yàn)槌?，因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。老師只好把我安排在最后一排。 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個(gè)腦袋里充滿怪念頭的人。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會(huì)是白梅還是紅梅？ 五年級(jí)時(shí)，新來的班主任是個(gè)年輕的女老師。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況我都能知道的明明白白。”她微笑著自我介紹。 我不屑的瞧著她。她真有那么大的神通？她會(huì)知道我是近視眼嗎？她會(huì)知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會(huì)知道…… 沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。 那天語文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)，我也攤開練習(xí)冊假裝做起來。其實(shí)我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊。我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后?！靶∧X袋瓜子想什么呀？”她親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己寫的嗎？” “嗯?！?“非常好，很有想象力?！ü嵌鋬簜冊跇渲ι暇劬珪?huì)神的傾聽春天’，多有靈性啊。可你為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？” “有時(shí)候，春天來時(shí)沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！钡谝淮问艿饺绱思为?jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來。 她沒有說話，走上了講臺(tái)，以我的練習(xí)冊為范本講起造句來。那半小時(shí)是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時(shí)刻。 這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上了，通宵未眠。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊和作業(yè)本，關(guān)切地詢問我其他課的成績，還抽空給我講一些淺顯的文掌知識(shí)。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]有引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進(jìn)步很快?？捎捎谘劬暱床磺灏鍟步o學(xué)習(xí)造成了一些障礙。但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要求？” 白老師來班里旁聽數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆]有課本，便和我坐在一起合看?！斑@是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯(cuò)這么多？你近視？” 我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。 幾天后，白老師宣布進(jìn)行語文測驗(yàn)，一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來——最起碼要比以前考好點(diǎn)哪！ 公布成績的那一天終于來了。“第一名，喬小葉…” 天哪，我是第一名！ 我被震住了。 “喬小葉進(jìn)步非常大。她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取得了優(yōu)異的成績！誰能和喬小葉換個(gè)座位？” 好幾個(gè)同學(xué)站了起來，一陣忙碌后，第一排當(dāng)中的座位空了出來。我懵懵懂懂地在那里坐了下來。 “希望大家向喬小葉學(xué)習(xí)。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?！?我的熱淚洶涌而出。（1）給下列詞語中劃線的字注音。 ________________________________自卑遐想脆弱忙碌（2）作者用纖細(xì)的筆觸，娓娓而談，講述了一個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的故事。閱讀全文，概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。 （3）請品讀句子：“從未享受過如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。”采用了哪兩種描寫方法？這樣寫有什么好處？ （4）“花骨朵兒們在樹枝上聚精會(huì)神的傾聽春天”，請你仿照這個(gè)句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法，寫成一個(gè)充滿情趣的句子。 （5）“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?！边@句話有什么深刻含義？請談?wù)勀愕睦斫狻? （6）沒有陽光，樹葉怎么會(huì)變綠呢？假如2019年教師節(jié)來臨之際，喬小葉給白明老師寫一封感恩的短信，她會(huì)怎樣寫呢？請你聯(lián)系本文內(nèi)容，替她寫一段文字。 【答案】 （1）bēi；xi225。；cu236。；l249。（2）我是個(gè)自卑的女孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動(dòng)，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。（3）采用了心理描寫和動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安。（4）略。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采。）（5）“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌。（6）略 【解析】【分析】（1）對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字，可借助聲旁特點(diǎn)判斷讀音。再如“自卑”：低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。注意據(jù)義定音。 （2）文章第一段寫到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子”點(diǎn)明了事情的起因；第二段寫出“我”無心學(xué)習(xí)，卻有一些奇怪的想法；第三—十四段寫新來的白老師注意到了“我”，并對(duì)“我”進(jìn)行了表揚(yáng)，讓“我”第一次感到快樂和幸福；第十五，十六段寫白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第十七，十八段寫老師旁聽時(shí)了解到了“我”近視的情況；第十九—二十七段寫在老師的幫助和鼓勵(lì)下“我”取得了優(yōu)異的成績。據(jù)此整理作答即可。 （3）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因?yàn)橹啊拔摇睆奈幢焕蠋熤匾暎援?dāng)白老師注意到“我”時(shí)，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因?yàn)樽约旱男袨椋趾ε卤焕蠋熍u(píng)，所以膽怯；“老老實(shí)實(shí)地趴在桌上”是動(dòng)作描寫，是因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)，所以不敢輕舉妄動(dòng)。據(jù)此作答即可。 （4）解答此類題目時(shí)，要注意題干的要求，原句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法，仿寫時(shí)注意也需要用到此修辭手法，并按要求用上題干中所給的“夏天”這一詞語，要調(diào)動(dòng)各種感官，描寫細(xì)膩，可塑造一種形象，且充滿情趣，富有文采。 （5）解答時(shí)，先明確句子中重點(diǎn)詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點(diǎn)。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認(rèn)知，來提升自己的位置。只要你的內(nèi)心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。據(jù)此作答即可。 （6）該題是開放性題目，解答時(shí)，注意聯(lián)系當(dāng)年的情況，以第一人的口吻去敘寫。首先明確作為一個(gè)自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進(jìn)的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。一定不能脫離“感恩”這一主題。 故答案為：⑴bēi；xi225。；cu236。；l249。； ⑵我是個(gè)自卑的女孩子，對(duì)