【正文】 的形象的作用。 （3）探究小說最后一段的表達(dá)效果。 【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、文學(xué)類文本閱讀1． （1）C（2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密：②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神：③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。（3）①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。 【解析】【分析】⑴C項(xiàng)，“駢散結(jié)合，語(yǔ)言含蓄柔婉”錯(cuò)誤。結(jié)合寫合唱場(chǎng)景的內(nèi)容分析，合唱內(nèi)容直接簡(jiǎn)單，容易理解，沒有含蓄柔婉特點(diǎn)。 故選C。 ⑵結(jié)合“房里爐火正紅，火焰像一面飄飄紅旗！爐腔里呼呼作響，似千軍萬馬在吶喊；紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張，嘩啪作響。我覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神。渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 ⑶結(jié)合 “你沒聽說，那里是個(gè)重災(zāi)……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小’吧！哼！”“……好小梅咧！要聽……小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了，‘就是怕你媽不同意，那兒吃食不強(qiáng)……’”“人，不是光為了吃喝才活在世上的”“啊呀！險(xiǎn)乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃，你場(chǎng)長(zhǎng)呢”“‘沒不了你的穆杜英！咱先走！’小梅扛起包袱就走”等分析，通過李書記、小梅的對(duì)話，展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“忽聽得，背后有一陣急促的蹄聲?；仡^望時(shí)，有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng)，他矯健地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來……知道咱們?nèi)ツ膸酌础薄八饶汩_通”“好， 好，算你能纏！過些時(shí)候再來，現(xiàn)在先回去”“號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗，堅(jiān)定地說：‘部隊(duì)離不開號(hào)！號(hào)，也離不開部隊(duì)’”“林中的合唱在繼續(xù)著，‘風(fēng)在吼，馬在叫……’歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的”分析，同樣展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“‘我是共產(chǎn)黨員！’‘我是共青團(tuán)員！’六億人民面對(duì)黨，面對(duì)祖國(guó)，義無反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子，最危險(xiǎn)的任務(wù)”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個(gè)十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽(yáng)向前走去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。 故答案為：⑴C； ⑵①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密：②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神：③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 ⑶①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。 ⑵本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”，結(jié)合文本內(nèi)容分析。 船夫曲在文中多處出現(xiàn)，可以作為線索，貫穿全篇。 ⑶本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文寫了‘李書記、小梅’與‘首長(zhǎng)、小號(hào)兵’兩組人物，作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，需要結(jié)合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。2． （1）A（2）①故事篇幅短小。在短小的篇幅里表達(dá)深厚的主旨。②選材集中，全文寫了“葡萄事件”和“信件事件”兩件小事，在小事中刻畫人物形象。③事件緊湊，前后有機(jī)推動(dòng)?！捌咸咽录焙蠓接小靶偶录保暯幼匀?。（3）①寫出不同文化背景下人們的溝通困境。文明溝通，難以解決，“野蠻”的方式，卻換來意想不到的太平，收到了諷刺的效果。②揭露人性中的弱點(diǎn)。如明先生的狹隘、嫉妒、驕縱，楊先生的忍讓、迂腐等，并進(jìn)行了善意的嘲諷。③新舊文化思想之間的沖突。楊先生是教師，自詡為“最新式中國(guó)人”，但他骨子里仍有舊式文人的迂腐隱忍；而明先生雖受過新式教育，并為洋人工作，可是仍有濃厚的狹窄虛榮的舊式思想，正是新舊文化的沖突引發(fā)了鄰里間的矛盾。明楊兩家的摩擦，體現(xiàn)了民族文化自省年代對(duì)文化價(jià)值觀的反思。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“楊先生認(rèn)為明先生混蛋，他們各自猜測(cè)著對(duì)方，自覺優(yōu)越”說法錯(cuò)誤，從楊先生“始終不愿說什么，他似乎想到明家夫婦要是受過教育，自然會(huì)自動(dòng)過來道歉”“作為最新式中國(guó)人的楊先生不便于當(dāng)面交涉，客客氣氣的寫封信吧，只求明先生囑咐孩子們不要再來糟?；ú荨钡?，可見，楊先生并不認(rèn)為明先生混蛋，而是以己度人，認(rèn)為對(duì)方如果受過教育，一定能對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到后悔，也并未覺得優(yōu)越。 （2）“集中”“緊湊”主要表現(xiàn)在文章敘事選材時(shí)，文中通過兩件小事，卻傳達(dá)出一個(gè)時(shí)代變遷，新舊文化沖突的主題，顯得緊湊而富有內(nèi)涵；其次，“葡萄”“信件”兩個(gè)事件中，明先生和楊先生的心理、行為和處事方式描摹得細(xì)膩傳神，生動(dòng)形象地塑造出兩種不同文化熏陶下的人物形象；再次，兩件事一件引起另一件，銜接自然，也讓文章顯得“緊湊集中”。 （3）“世界上仿佛很平安，人類似乎有了相互的了解”，明明是一個(gè)砸花草，一個(gè)砸窗戶，然而這件事之后他們卻相安無事，甚至“似乎有了相互的了解”，令人詫異之外，與前文楊先生試圖用文明的方式來解決問題反而導(dǎo)致事態(tài)惡化，最終采用野蠻的方式才阻止了對(duì)方的進(jìn)一步欺凌，具有諷刺意味。明先生原先覺得楊先生討厭，是對(duì)楊先生“文明”的一種嫉妒，而今楊先生也采用野蠻的手段報(bào)復(fù)了，他便覺得不那么“討厭”了，有一種楊先生也終于拋開文明的“假”面具，和自己成為同一層次的野蠻人的感覺，諷刺了人們的狹隘、妒忌之心，也對(duì)楊先生一忍再忍，最終仍不得不靠暴力手段解決問題的懦弱、善良進(jìn)行了善意的諷刺；兩家的沖突實(shí)際上是新舊文化的沖突，明先生沒受過教育，楊先生是一位受過新式教育的人，在思考方式、處理問題的手段上產(chǎn)生了摩擦，體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)文化和價(jià)值觀的觀察與思考。 故答案為：（1）A； （2）①故事篇幅短小。在短小的篇幅里表達(dá)深厚的主旨。②選材集中，全文寫了“葡萄事件”和“信件事件”兩件小事，在小事中刻畫人物形象。③事件緊湊，前后有機(jī)推動(dòng)?！捌咸咽录焙蠓接小靶偶录?，銜接自然。 （3）①寫出不同文化背景下人們的溝通困境。文明溝通，難以解決，“野蠻”的方式，卻換來意想不到的太平，收到了諷刺的效果。②揭露人性中的弱點(diǎn)。如明先生的狹隘、嫉妒、驕縱，楊先生的忍讓、迂腐等，并進(jìn)行了善意的嘲諷。③新舊文化思想之間的沖突。楊先生是教師，自詡為“最新式中國(guó)人”，但他骨子里仍有舊式文人的迂腐隱忍；而明先生雖受過新式教育，并為洋人工作，可是仍有濃厚的狹窄虛榮的舊式思想，正是新舊文化的沖突引發(fā)了鄰里間的矛盾。明楊兩家的摩擦，體現(xiàn)了民族文化自省年代對(duì)文化價(jià)值觀的反思。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。 （2）本題考查分析小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。可結(jié)合題干提示和文本內(nèi)容，概括主要情節(jié)，分析其對(duì)人物塑造、主旨表達(dá)的作用。 （3）本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。3． （1）D（2）高唯。依據(jù)1：高唯的行為過于粗暴，體現(xiàn)了性格的刻薄尖銳。即便沙復(fù)明也鄙視這樣的行為。依據(jù)2：張宗琪城府很深，大事從不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，這實(shí)際是針對(duì)自己。（3）小說版以反問句式，暗含了對(duì)杜莉、金大姐的諷刺，同時(shí)給每一個(gè)當(dāng)事人留下了想象空間，更加體現(xiàn)出高唯的工于心計(jì)。而電視劇版明確數(shù)目，并以“五倍”加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了兩人待遇的反差，給觀眾以心理沖擊。這也體現(xiàn)了閱讀書籍和觀看電視不同的受眾心理特征。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“而背后的根本問題是健全人利用先天優(yōu)勢(shì)來欺侮殘疾人”錯(cuò)誤。從文中看應(yīng)該是人與人之間的明爭(zhēng)暗斗，“現(xiàn)在，張宗琪有一千個(gè)理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會(huì)在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個(gè)指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。從什么時(shí)候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個(gè)老江湖”，可見并非健全人利用先天優(yōu)勢(shì)來欺侮殘疾人。選項(xiàng)理解片面絕對(duì)，曲解文意。故選D。 （2）題干為：小說結(jié)尾的“這個(gè)人”指的是誰？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，簡(jiǎn)述你的判斷依據(jù)。不能主觀臆斷，一定要在充分了解文本內(nèi)容，把握主旨大意，以及厘清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上作出合理的判斷。如果選擇杜莉或者金大姐不符合人物性格，因?yàn)閺纳衔目础皬堊阽鳑]有沙復(fù)明那樣的好大喜功，他是實(shí)際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調(diào)反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權(quán)也并沒有旁落”，可見張宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐屬于他的關(guān)系網(wǎng)，所以從為人看不會(huì)不徇私情拿自己人開刀。從唯利是圖的角度而言他會(huì)選擇處置或趕走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎張宗琪和沙復(fù)明之間的平衡關(guān)系。找依據(jù)時(shí)按照幾個(gè)角度幾層意思的方法，可以分三點(diǎn)或四點(diǎn)回答，其一為高唯自身的表現(xiàn)，其二從老板張宗琪的角度而言，其三是沙復(fù)明，當(dāng)然還可以有其四，關(guān)涉杜莉和金大姐。 （3）題干為：文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：‘十五塊，是我的五倍?！闭?qǐng)比較并分析兩個(gè)版本的不同表達(dá)效果。解答此題要分別作答，先逐一解釋句子，再綜合而言。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的作用是相同的，都可以承上啟下便忽略不計(jì)。從句式特點(diǎn)上來比較，一個(gè)“高唯說：‘就不用再數(shù)了吧？’”簡(jiǎn)短有力，一個(gè)“高唯說：‘十五塊，是我的五倍。’”具體全面；一個(gè)使用范文語(yǔ)氣，一個(gè)是判斷句肯定語(yǔ)氣；一個(gè)不直言數(shù)目、委婉含蓄耐人尋味， 一個(gè)直接亮出結(jié)果。從現(xiàn)場(chǎng)氣氛而言，高唯應(yīng)該是抓住了理語(yǔ)氣應(yīng)該是咄咄逼人，使用反問句更符合人物心情和性格，反問句式表達(dá)肯定的語(yǔ)氣更重，借此反駁諷刺當(dāng)事人杜莉、金大姐，性格上表現(xiàn)別有用心籌劃良久。從表達(dá)內(nèi)容而言，“十五”“五倍”這些具體的數(shù)字令人可信，說服力強(qiáng)，形成鮮明對(duì)比，突出了問題所在，符合觀看的心理特點(diǎn)。故答案為：⑴D ⑵ 高唯。依據(jù)1：高唯的行為過于粗暴，體現(xiàn)了性格的刻薄尖銳。即便沙復(fù)明也鄙視這樣的行為。依據(jù)2：張宗琪城府很深，大事從不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，這實(shí)際是針對(duì)自己。 ⑶ 小說版以反問句式，暗含了對(duì)杜莉、金大姐的諷刺，同時(shí)給每一個(gè)當(dāng)事人留下了想象空間，更加體現(xiàn)出高唯的工于心計(jì)。而電視劇版明確數(shù)目，并以“五倍”加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了兩人待遇的反差，給觀眾以心理沖擊。這也體現(xiàn)了閱讀書籍和觀看電視不同的受眾心理特征?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。 ⑵本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。探究的題目，探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對(duì)文章的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章和生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。 ⑶本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該手法技巧的，最后點(diǎn)出句子運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者額抒發(fā)了什么情感。4． （1）C（2）①配合對(duì)爺爺小有不滿的細(xì)節(jié)描寫，在矛盾中刻畫人物，立體地表現(xiàn)人物；②便于表現(xiàn)奶奶骨子里對(duì)爺爺?shù)木粗睾完P(guān)愛，以及勤儉持家的形象；③便于展現(xiàn)農(nóng)民特有的純樸，農(nóng)村家庭特有的和諧方式，便于展現(xiàn)此時(shí)農(nóng)村的清貧：溫飽尚未解決，農(nóng)民并不富裕。（3）①表明故事發(fā)生1987年，小說描寫的是1987年農(nóng)村生活圖景；②這時(shí)候改革開放不久，農(nóng)村還不富裕，但人們寬容友愛，人際關(guān)系和諧，“1987年”表明了作者對(duì)農(nóng)村原始文明的禮贊和懷念；③隨著改革開放的深入，城市文明必將沖擊原始的農(nóng)村文明，“1987年”還表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村文明前景的擔(dān)憂。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“以她們微微的自私來反襯爺爺?shù)拇蠖取狈治霾划?dāng)。媽媽和奶奶的不滿，是由二奶奶一家的過于依賴他們家引起的，談不上自私，寫他們的不滿是為了表現(xiàn)她們的忍讓和寬容，盡管不滿，她們還是讓二奶奶一家十幾年來一直蹭她們家的漿水，可見其忍讓和包容精神。（2）細(xì)節(jié)描寫的作用，一般可從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行考慮。情節(jié)發(fā)展的角度，可從配合對(duì)爺爺有所不滿的描寫，立體地表現(xiàn)人物等方面進(jìn)行闡述；人物塑造的角度，可從骨子里敬重和關(guān)愛爺爺、勤儉持家兩個(gè)方面進(jìn)行闡述；主題表達(dá)的角度，可從農(nóng)民特有的純樸、農(nóng)民家庭特有的和諧，以及農(nóng)村的清貧等方面進(jìn)行闡述。（3）作答本題，首先要將1987年放在中國(guó)改革開放的大背景下進(jìn)行考察，這一年是改革開放第九年，農(nóng)村有了很大變化，但城市文明對(duì)農(nóng)村沖擊還不大，農(nóng)村原始文明尚未遭到破壞。結(jié)合這樣的背景，聯(lián)系作品對(duì)農(nóng)村生活的描寫，便可領(lǐng)會(huì)作者的用心，懷念農(nóng)村原始文明，擔(dān)心城市文明終將沖擊農(nóng)村文明。故答案為：（1）C；（2）①配合對(duì)爺爺小有不滿的細(xì)節(jié)描寫，在矛盾中刻畫人物，立體地表現(xiàn)人物；②便于表現(xiàn)奶奶骨子里對(duì)爺爺?shù)木粗睾完P(guān)愛，以及勤儉持家的形象；③便于展現(xiàn)農(nóng)民特有的純樸，農(nóng)村家庭特有的和諧方式，便于展現(xiàn)此時(shí)農(nóng)村的清貧：溫飽尚未解決，農(nóng)民并不富裕。（3）①表明故事發(fā)生1987年，小說描寫的是1987年農(nóng)村生活圖景；②這時(shí)候改革開放不久，農(nóng)村還不富裕，但人們寬容友愛，人際關(guān)系和諧，“1987年”表明了作者對(duì)農(nóng)村原始文明的禮贊和懷念；③隨著改革開放的深入，城市文明必將沖擊原始的農(nóng)村文明，“1987年”還表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村文明前景的擔(dān)憂。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，注意結(jié)合語(yǔ)境。（2）本題考查情節(jié)作用和作品形象的理解能力。文學(xué)作品的情節(jié)，需要關(guān)注對(duì)形象塑造、結(jié)構(gòu)、主旨的作用。作品形象，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文學(xué)作品的社會(huì)環(huán)境，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來刻畫人物性格特點(diǎn)。（3）本題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握文本標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。5． （1）寫了種子在沒有接觸土