【正文】 （3）他想讓應(yīng)聘者相信他說的話；他對應(yīng)聘者的回答很滿意（4）應(yīng)聘者的品格；業(yè)務(wù)（5）坦誠做人。不要因為一時的利益之誘而占便宜，這樣便失去了做人的根本，即使走上了工作崗位也會一事無成。踏踏實實做人，靠自己的真本事來奮斗才是真正的成功人士。 【解析】【分析】（1）病句表示不遵守語法規(guī)則的句子，或者是邏輯上矛盾的句子。通常情況下病句體現(xiàn)為語序不正確，或者成分殘缺、多余，或者詞語使用不當(dāng)?shù)鹊取３Ｒ姷牟【漕愋陀校赫Z序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；成分殘缺或贅余；表意不明；不合邏輯；搭配不當(dāng)。本句屬于語序不當(dāng)和重復(fù)啰嗦。 （2）仔細(xì)閱讀語段，找出本句所在的位置，聯(lián)系上下文即可找到答案。 （3）做題時要仔細(xì)閱讀文章，抓住文章關(guān)鍵性的語句進(jìn)行理解。 （4）仔細(xì)閱讀語段，根據(jù)語段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。 （5）解答本題要認(rèn)真閱讀文章，結(jié)合文章的主旨進(jìn)行解答。 【點評】（1）修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。 （2）本題考查的是對內(nèi)容的理解和篩選信息的能力。一般這種題的答案都在該句的前后文。 （3）（4）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解能力。做題時要先理解題意，再結(jié)合閱讀語段進(jìn)行解答。 （5）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解運用能力。 閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想，結(jié)合中心談體會。14．課外閱讀《 》 徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣。 徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物?！? 少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你____不能站在凳子之類的高地方去取，____不能把竹竿橫下來?！辈赶?，這下徐文長就沒有辦法了。 但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。 伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長?。　? （1）給本文加上一個小標(biāo)題 。 （2）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。你________不能站在凳子之類的高地方去取,________不能把竹竿橫下來.” （3）伯父想兩個什么難題考考徐文長的? （4）徐文長是怎樣解決伯父的兩個難題呢? （5）你覺得徐文長有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢? （6）請你概括本文的主要內(nèi)容 【答案】（1）《聰明的徐文長》（2）既；又（3）提著兩桶水渡過一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋。竹竿頂取禮物,但不能站在凳子之類的高地方去取,也不能把竹竿橫下來。（4）脫下鞋,用兩根繩子把小桶系住,然后再把裝滿了水的木桶放到水里,就這樣他提著兩根繩子走過了木橋；拿住竹竿一直走到一口井邊,然后把竹重向井里放,當(dāng)竹頂快到井口時,他就順利地拿到了那件禮物（5）善于用腦,在難題面前善于變通,相當(dāng)機(jī)智,臨危不懼。（6）本文主要描述徐文長在伯父兩次的考核中,善用自己機(jī)智的頭腦順利地通過了考核,從而取得了禮物. 【解析】【分析】伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（既）不能站在凳子之類的高地方去取，（又）不能把竹竿橫下來?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。15．閱讀短文，完成練習(xí)我是中國人 _____①____是中國人，____②_____朝鮮人、蘇聯(lián)人，一到國外，思鄉(xiāng)的感情就顯得特別強(qiáng)烈?？倫厶咸喜唤^地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常常會興奮地向被人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉(xiāng)——上?！?在美國，每節(jié)課都有自由活動的時間。這時，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前寫起來。內(nèi)容可豐富呢：有古詩，名家，名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景點…… 有一次我在黑板上寫了 我愛你——中國幾個大字老師很有興趣地湊過來問我門寫的是什么“我愛你——”我很嚴(yán)肅地說：“什么?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。“中國！”老師恍然大悟，緊握我們的手說“好！” 在這里，也會有不友好的事情發(fā)生。 幾個月前，我們進(jìn)行了一次地理測驗?？煜抡n了，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，______③___我交上了一張地圖.。 當(dāng)我知道交錯了后，便去解釋。_____④____，_____⑤____怎么解釋，____⑥_____是徒然，他總是搖頭，不理睬，____⑦_(dá)____在測驗卷上給了個“C”。老師為什么不信任我？為什么不聽往往解釋？我很氣憤，____⑧_____沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇…… 打那以后，我每次小測驗_____⑨____得滿分，大測驗也得了“A”。要知道大測驗得“A”是寥寥無幾的。我因為我超過美國人而驕傲。我感到自豪，感到揚眉吐氣！（選自《激情誦讀基本技巧》）（1）聯(lián)系上下文在橫線中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2）聯(lián)系上下文解釋詞語?；腥淮笪颍篲_______揚眉吐氣：________（3）在第3段中補(bǔ)上標(biāo)點。（4）加橫線的句子含有________意思。（5）如果把4到6段合為一段，它是圍繞________來敘述的。（6）課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：________【答案】（1）不管……還是…… 所以 可是 不管 都 還 但 都（2）形容一下子明白過來；形容擺脫了長期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子（3），“”。，：“？”（4）暗下決心，一定要為中國人爭氣（5）在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生（6）向別人介紹中國 寫中國字 暗下決心，為中國人爭氣【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來填寫。①②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“不管、還是”；③分句前后之間是因果關(guān)系。故選“所以”；④分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“可是 ”。⑤⑥分句前后之間是條件關(guān)系。故選“不管、都”；⑦分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選“還”；⑧分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但 ”。⑨分句前后之間是條件關(guān)系。故選“都”；（2）要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的意思?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。揚眉吐氣：形容擺脫了長期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子。（3）此體主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。 有一次，我在黑板上寫了 “我愛你”——中國幾個大字。老師很有興趣地湊過來，問：“我門寫的是什么？”（4）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。加橫線的句子含有：暗下決心，一定要為中國人爭氣。（5）概括段意。段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括，合并層意，歸納段意；如果把4到6段合為一段，它是圍繞“在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生”（6）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，加以概括即可。課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：向別人介紹中國； 寫中國字； 暗下決心，為中國人爭氣?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）本題考查學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的意思。（3）對于標(biāo)點符號的考查有選擇題、加標(biāo)點題、修改題。所以平時的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點符號，另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點符號的位置。（4）此題考查學(xué)生對句子的理解能力。（5）此題考查學(xué)生概括段意的能力。（6）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。16．閱讀短文，回答問題。（一）安妮的一生 安妮弗蘭克，1929年6月12日生于德國法蘭克福一個猶太人家庭，自幼備受父母的寵愛，上學(xué)后又深得老師的喜愛。1942年7月，為了躲避納粹黨的迫害全家躲進(jìn)普林森河畔小屋，藏身閣樓密室25個月。這位13歲猶太少女在日記中記下了她的孤獨和恐懼，對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿。后被人告發(fā)，1944年8月被捕，1945年3月死于集中營，年僅16歲。（二）《安妮日記》一則 最親愛的吉蒂： 陽光普照，天空深藍(lán)，和風(fēng)輕佛，我渴望著，真的渴望著一切：交談、自由、朋友、獨處。我渴望……哭一場！我覺得我仿佛要爆炸。我知道哭會有幫助，可是我不能哭。我浮躁不安。我從一個房間踱到另一個房間，從窗框的細(xì)縫呼吸，感覺到心在跳著，好像在說：“終于，滿足我的渴望吧……” 我想，春天已經(jīng)在我內(nèi)心里。我感覺到春天在蘇醒，我在我整個身體和靈魂里感覺到它。（1944年2月2日 星期六）（1）辨字組詞。寵________ 期________ 孤________龐________ 斯________ 狐________（2）寫出下面詞語的同義詞。孤獨——________期盼——________祝愿——________渴望——________（3）安妮渴望得到哪些東西？（4）是什么使安妮無法得到她渴望的東西？（5）讀過這兩篇短文，你有什么感想？你對安妮說些什么？【答案】（1）寵愛；期待；孤獨；龐大；斯文；狐貍（2）孤單；期望；祝福；盼望（3）她渴望著一切：交談、自由、朋友、獨處。更渴望和平。（4）戰(zhàn)爭，為爭奪不正當(dāng)利益而掀起的戰(zhàn)爭。（5）略【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或相同的，需要平時學(xué)習(xí)積累的時候細(xì)心區(qū)分記憶。如：寵愛、龐大；期待、斯文；孤獨、狐貍。（2）本題主要考查學(xué)生對近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：孤獨：獨自一個人。所以“孤獨”的近義詞是“孤單”。期盼：期待。盼望。所以“期盼”的近義詞是“期望”。（3）、（4）考查篩選相關(guān)信息。解答時細(xì)讀課文整體感知課文內(nèi)容，從中找出答案即可。（5）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運用自己所學(xué)的知識，聯(lián)系自己的生活實際學(xué)以致用。【點評】（1）主要測試學(xué)生對形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）、（4）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。17．閱讀短文，回答問題。我愛鄉(xiāng)村的傍晚 6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景！ 眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。 近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾