【正文】 花，站在路旁。細小的白色花朵藏在綠葉里，他的目光深沉，卻有一種說不出的柔和，像江南一池微涼的春水。葉脈上猶然含著朝露膩著月光，陳舊而又細膩的香味滲進每一縷葉紋中。他低頭看著自己的鞋，不吆喝，不抱怨，只是微微笑著。我順著他溫和的目光望去，那是一雙黑布白底的鞋，看得出來是依照著腳的形狀一層一層迭起來，一針一針縫進去的。穿著這樣的鞋，想必心也是暖呵呵的。他終是拾起了頭。我看見他的眼晴很亮，那樣亮，在淺淺的晨光中，流動著異樣光彩。美，是那花，是那人。我不由走近他?；暩忧逦??！斑@花真好，怎么賣的?”“八毛錢一把。”我將硬幣放到他掌心處，他將花遞給我，與其說是遞，不如說是抱。滿滿的一大捧，就在我的臂彎里綻放著。馬路的鳴笛聲在花香中愈來愈遠，終于，我只能聽見花瓣舒展的聲音。我將花抱緊，再看向他，生怕他后悔似的。他笑笑，也緊了緊懷中的花。他的目光遂又落回他的布鞋上。所有的過往都被溫柔擱置在那雙眼里。我聽見呢喃聲，來自于我先前所遇見的一棵樹?！耙獔皂g而又溫柔地活著。”花香在此刻突然襲入鼻間。我猛一抬頭，看見了他。他的身影漸漸與那棵樹重合，不再分離，如人一樣的樹，如樹一樣的人，是否他們的腳底都有一個根，然后相連著，匍匐在大地深處?我遇見了一棵樹，一個人，那樹與人也遇見了我，于是，我們相遇，糾結(jié)進彼此的生命中，到最后，綻放最美的光芒，因了這最美麗的遇見?！窘馕觥吭囶}分析：本題是半命題作文。首先，需要補全題目內(nèi)容，然后結(jié)合所補內(nèi)容立意作文?？梢允恰懊利悺薄半y忘”“感動”等。題目中的“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動等的接觸。相遇的雙方可以是人與人，也可以是人與物；可以是現(xiàn)實的，也可以是想象的；可以是快樂的，也可以是憂傷的……此題宜寫成寫人記事的記敘文，深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的難忘的“遇見”，通過具體的動作、對話等描寫，表達內(nèi)心的深刻感受。可從以下角度構(gòu)思：寫自己與現(xiàn)實生活中選材的某個人相遇，這個人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學或陌生人。要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合“遇見”的內(nèi)涵。比如你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬分，這樣的相遇確實值得回味。寫自己與某種物相遇，這種物可以是動物、植物或其他事物，只要你與它相遇時產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時獨自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風擺動。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來。這種遇見也是非常有意義的。寫自己與文學作品中的人物相遇，在閱讀中認識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服……那么就可以寫與這個人物的相遇。例如閱讀《魯賓遜 漂流記》，被魯賓遜堅強不屈的精神深深感動，經(jīng)久難忘。切記要補全題目，給“遇見”加上修飾語。點睛：半命題作文有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)作者有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于作者發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使作文類別劃分更準確，也可避免作者千題一文的套文現(xiàn)象。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。本題要求是記敘文，所以，宜寫成寫人記事的記敘文，深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的難忘的“遇見”，通過具體的動作、對話等描寫，表達內(nèi)心的深刻感受。閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。在運動賽場、學習環(huán)境、交際場合等，只要有生命的光輝，就有綻放的姿態(tài)：鮮花盛開是美艷的綻放；破繭成蝶是堅強的綻放；愚公移山是恒心的綻放；突破心墻是自信的綻放；浪遏飛舟是豪情的綻放……請以“美麗的綻放”為題寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外），不要套作，不得抄襲，書寫工整，不少于800字?！敬鸢浮棵利惖木`放把屬于時光的書打開，翻到屬于美麗的那一章節(jié)，重新回憶起關(guān)于美麗的種種……　　兒時年幼，單純的以為，美麗就是把口紅涂上小嘴，辮子用花頭繩扎起，再穿一身夢幻的公主裙，腳踩媽媽的高跟鞋，自感像一株驕傲而又嬌艷的玫瑰，以為那樣就可以變得奪目耀眼?！　r光飛逝，我們漸漸長大，漸漸接近社會，接近這個誠惶誠恐的世界，接近那未知的明天與遙遠的未來。在擦肩而過中，碰到太多如玫瑰艷麗的女子，碰到太多如百合淡雅的女子，才知，再美的風景，看多了會厭；才知，再美的的人，只有外表，看多了，也會讓人不由自主的無視他們的美麗；才知，最重要的還是內(nèi)在……　　因為內(nèi)在，我才會毫不吝嗇的用美麗來贊嘆將一生精力皆奉獻與雜交水稻的袁隆平；才會毫不吝嗇的用美麗來贊嘆中國十大杰出人物中的每一個；才會毫不吝嗇的用美麗來贊嘆每一個我所敬佩的人?！　】僧攧偽翌I(lǐng)悟到這點時，別的人都已經(jīng)在不知不覺中，在平常生活中，一點一滴，積少成多，已經(jīng)有了為數(shù)不少的內(nèi)涵與知識?！　⒆约旱穆嬇c他們的世界名著，長篇大論做起比較，心中閃過一絲不安，還來得及嗎？我問自己。　　回答是肯定的，只要，我愿意。　　于是，開始頻繁的出入書店，圖書館，從最基礎，淺顯易懂的的開始讀起，慢慢升華到名家小說，散文集，獲獎文章，翻譯的世界名著，甚至，有深奧的詩歌?！　淖铋_始的厭煩，無奈，到后來的心甘情愿，再到最后的沉浸于書海之中，在這期間，我放棄了多少玩耍胡鬧的時間，放棄了多少想追的電視，只為了在他們談論書籍時，不被無視甚至鄙視，只為了在他們談論書籍時，被他們驚訝地贊一聲“原來你也看過啊”?！　《鴷r間證明，我的決定是對的，我的行動是對的，我最后，也確實成功了，在經(jīng)歷了無數(shù)本書籍的灌溉與磨練后，我知道，我做到了，我成為了那個能被自己毫不吝嗇的用美麗來贊嘆的敬佩的人，你也許會說我自大，自傲，但我確實已經(jīng)做到了我所認為的美麗……　　也許你認為玫瑰美麗，可野草也有它獨特的美麗。無論自己是什么，只要認真，努力綻放，就一定可以奪目燦爛。　　靜靜等待，悄然綻放……【解析】試題分析：本題是命題作文。首先，需要理解題目的意思。“美麗的綻放”，這里的“美麗”應該是指比喻義，結(jié)合材料內(nèi)容可知，“美麗”可以是美艷、堅強、恒心、自信、豪情等，“綻放”可以指帶來的影響、啟迪、收獲等。選擇生活中比較熟悉的事情來寫，注意抓住文題要求寫。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。點睛：命題作文題目大都有一定的標記，如果我們能通過對“題眼”細加推敲，透徹理解作為標記的關(guān)鍵詞語的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題跑題。如本題在現(xiàn)實生活中，“美麗”的表現(xiàn)；二、為什么要寫“美麗”；三、如何才能做到“綻放。有了這三個問題的導引，話題就會展開。如果寫記敘文，必須把感情溶入社會各個側(cè)面及大自然中去，或描敘自己的親身經(jīng)歷、見聞，或借助想象虛構(gòu)事件，并要求人物的情感與事件的意義相切合，同時講究結(jié)構(gòu)新巧，寫出事件的波瀾和人物內(nèi)心世界的矛盾沖突。升入高中的你們面對新的生活是好奇、激動、興奮，是郁悶、枯燥、乏味，還是著急、痛苦、后悔？請以《我的新高中生活》為標題寫一篇不少于800字的記敘文，要求：親身經(jīng)歷，真實情感，不得套作、抄襲?！敬鸢浮坷模骸　　　　　　　　　　　∥业男赂咧猩睢　　∽哌M高中，我們的生活發(fā)生了改變。如果說初中的生活單純得像一首輕音樂，高中生活就是一部交響曲。它激蕩著我生活琴弦上的每一個音符，使我生命的旋律變得豐富而多彩。初上高中，環(huán)境發(fā)生了改變，一切是那么陌生，我像一個進到大城市的鄉(xiāng)村小老鼠，不敢大聲說話，不敢問老師問題，甚至連我最喜歡的語文課都讓我害怕。初中時我喜歡學習語文，而且擔任了三年語文科代表，老師經(jīng)常拿我的作文當作范文在全班同學面前朗讀，所以我對學語文本來是有著非常高的自信的?？蛇M入高中，我忽然發(fā)現(xiàn)知識的海洋是那么的寬廣，自己的視野是多么狹小。老師課上張口就來的名言名句讓我羨慕不已，淵博的知識敲響了我語文脆弱的警鐘；同學詞藻華美思想深刻的作文讓我羞于再提起自己的作文。我的語文成績一落千丈。還記得那個晚自習，老師找到我耐心長談，最后對我說：“不要氣餒，要自信，初中的成績只代表過去，高中生活是全新的，你自然要有所改變。記住，被落下的都是膽小鬼喲！”是的，科學的巔峰等著我去攀登，藝術(shù)的殿堂等著我們?nèi)ラ_啟，高中的我應該用熱情和努力去改變自己，讓自己越來越優(yōu)秀。我堅定地沖著老師點點頭?！　　哪菚r起，我努力地改變自己，讓自己更加自信，我不再像初中時那樣兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，我積極參加學校的各種活動，不斷挑戰(zhàn)自我。我競選上了學生干部，參加各種知識競賽，我懂得了創(chuàng)造性學習的重要性。從緊張的知識競賽中，我懂得了努力才會有新的天地；在唇槍舌戰(zhàn)的辯論會上，我懂得了競爭必須要有智慧和能力……不斷的探索、努力，我感覺到了自己的提高、進步、成熟。我想，即使沒有輝煌的未來，卻能有無悔的昔日。我相信，到我白發(fā)蒼蒼的時候，回想起高中這段生活，仍不失為最甜美的回憶?！　　∶刻?，早自習、跑操、上課、午飯、上課、晚飯、晚自習，高中生活似乎千篇一律，然而正是這樣的高中生活悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些瑰麗的文字，教給我種種精美的飛翔方式，讓我不再熱衷于二次元的世界，也不再做那縹緲似云的夢。在歲月的流逝中，認清霧紗后面的自己，人生的道路曲折而漫長，但緊要處往往只有幾步，走好走壞，都會深深影響你的一生。高中，正是這個“緊要處”！它是一次讓你綻放青春的機遇，是讓你放飛夢想的機會。高中生活讓我有了不一樣的感覺，環(huán)境改變了，我也在逐漸改變，變得有知識，明事理，變得成熟、穩(wěn)??！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。從題干來看，這是一則命題作文。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進行立意作文即可。審題：本題所給命題為“我的新高中生活”，審題難度不大。結(jié)合題干中“升入高中的你們面對新的生活是好奇、激動、興奮，是郁悶、枯燥、乏味，還是著急、痛苦、后悔？”來看，考生寫的 “我的新高中生活”，與“新”有關(guān)。要能夠體現(xiàn)出“新高中生活”給我們的“新”，這就限定了作文的選材范圍?？忌梢詫懶赂咧猩钍棺约喊l(fā)生了“新”變化，也可以寫自己感受到的高中生活中他人的“新”的變化，還可以寫高中生活與以往生活相比的 “新”，表現(xiàn)環(huán)境和生活的“新”。如，考生可以寫進入高中以來自身的“新”，如自我學習習慣、生活習慣的調(diào)整，由稚嫩向成熟的變化……反映自己的成長歷程；也可以寫進入高中以來自己感受到的生活環(huán)境、學校的校風、老師的教學方法、學生的學習方式等的“新”；還可以寫師生關(guān)系、同學情誼的“新”等等?？傊?，考生要圍繞“我的新高中生活”來選材成文，所寫的“新”要能夠體現(xiàn)出“高中生活”給我們的“與過去不一樣的感覺”。注意主題應積極向上，體現(xiàn)正能量。參考立意：：通過敘寫自己高中生活中的幾件事，表現(xiàn)自身的新改變，反映自己的成長。：通過敘寫高中生活的幾個片斷，與初中生活進行對比，表現(xiàn)學習環(huán)境和學習氛圍的新改變，展現(xiàn)豐富多彩的高中生活。、同學情等：通過敘寫自己與高中老師和同學之間的小事，表現(xiàn)自己與老師和同學之間由陌生到熟悉到情誼深厚的新的改變過程，贊頌美好的師生情、同學情等。素材：心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白云。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。心有柵欄，然后青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念珠。于是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉著高貴，尊嚴、善良、理想和追求……這都是些美麗的神靈。由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。（《心有明燈》）蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入類粼粼的光波；楊柳有心，于是它能低首沉思，能給困倦的大地帶來清醒的嫩綠，百花有心，于是它們能在陽光里飄出青春深處的芳馨。（《蠟燭有心》）成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。（《成熟》）綠，是夏日樹陰下的那潭清泉，里面蕩漾著幾根綠油油的小草。綠，是濃妝淡抹總相宜的西湖，引得無數(shù)文人為之神魂顛倒。綠，是朱自清先生筆下的梅雨潭，成為膾炙人口的美文。（《找尋自己的綠》）毫無置疑，綠是最令人心動的顏色。墨綠給人以淡泊寧靜；淺綠給人以恬靜輕快嫩綠則給人以生命的暢想。而綠的樂章給人的或許就是對生存、生活、生命的思索。（《綠的樂章》）一只青鳥歡呼著從窗前掠過，將音樂從天堂帶來，顆顆灑落，珍珠般清脆?；秀敝校腥税蝿ΧL歌日、“我輩豈是蓬蒿人”，大笑而去，順滾滾東逝長江，穿巴夾巫峽，過洞庭揚州；醉酒入長安，揮毫金密殿上，故作狂態(tài)，貴妃磨墨，力士脫靴，嘲盡天下豪貴；云游九州，望川而吟銀河飛流，憑吊滄浪，偕友共舉杯盞，不舍孤帆萬里……結(jié)構(gòu)：本題要求寫記敘文，記敘文的結(jié)構(gòu)較為常見的是逐層遞進式、一線串珠式、片斷并列式、情景交融式、點面結(jié)合式等。此題可采用逐層遞進式的結(jié)構(gòu)行文，如可圍繞“表現(xiàn)自身的成長”的主題行文，選擇高中生活中的幾個片斷，逐層遞進表現(xiàn)自己由稚嫩到成熟的成長歷程。【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認真地領(lǐng)會和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己