【正文】 但又必須寫出一定高度認(rèn)識(shí)方能出彩。審題立意：老實(shí)意味著真誠善良踏實(shí)忠厚。不要耍小聰明，千萬不能聰明反被聰明誤。老實(shí)與聰明很大程度上或許是天賦的，所以天生老實(shí)不必自卑，老實(shí)者更可愛可敬可靠。勤學(xué)苦練一樣可成就大智慧。例如曾國藩。天生聰明不可自恃自傲，勤奮踏實(shí)學(xué)習(xí)方能有所成就。聰明是天生的，知識(shí)與才干卻是后天養(yǎng)成的。努力學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)，勤奮歷練才會(huì)有才干。例如反例：方仲永。忠厚老實(shí)者做事認(rèn)真踏實(shí)，遵守規(guī)矩，一絲不茍。往往不會(huì)偷奸?；粫?huì)偷工減料。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的普通人：農(nóng)民老實(shí)，種出的糧食蔬菜瓜果才會(huì)豐滿甜美，才能放心食用。工人老實(shí)，制作出來的產(chǎn)品才會(huì)質(zhì)量可靠經(jīng)久耐用。正是有無數(shù)這樣老老實(shí)實(shí)的平凡人踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真做事，社會(huì)各行各業(yè)才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，生活才有依靠。所以敬重那位老老實(shí)實(shí)的修鞋匠，總愛到那個(gè)鄉(xiāng)下來的農(nóng)民那里買蔬菜瓜果。老字號(hào)之所以能經(jīng)營上百年，是因?yàn)榻?jīng)營者具有老實(shí)忠厚這一品質(zhì)。老實(shí)人真吃不了虧，老實(shí)才是一種大智慧，讓人覺得可靠可信可托。正如莎士比亞所說“老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心”。在明確了“老實(shí)”的內(nèi)涵后，考生可以從三個(gè)角度切入：是什么？怎么樣？為什么？比如，怎么樣做才算“老實(shí)”？在哪些方面應(yīng)“老實(shí)”？為什么我們需要“老實(shí)”？任選一個(gè)角度，分別提出三個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)合事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)來展開論證即可。點(diǎn)睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》，等等。短語式命題。作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《詩意的生活》句子式命題。作文命題是一個(gè)完整的句子，如《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。材料式命題作文。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有過關(guān)于語文的諸多感慨。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《人生處處是考場》。論題型命題作文。命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對論題進(jìn)行分析和切《談意氣》。寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》。關(guān)系型命題作文。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》。閱讀下面的材料,按要求寫作。有人說，人生就是行走在天地間。告別懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識(shí)的指引，美麗的憧憬，或者是……在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你……請以“一路有你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！緛碓础?0142015學(xué)年黑龍江省雞西市龍東南七校高一上期末考語文試卷（帶解析)【答案】一路有你一曲悠遠(yuǎn)寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。記得幼年那個(gè)孱弱的我——那與竹笛不相上下的個(gè)頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個(gè)這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽老師吹奏時(shí)，我曾陶醉過。于是，在人生的路上，我便有你相伴。記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學(xué)們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂。后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來。在你的世界里，我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美，體會(huì)到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。中考的時(shí)候，曾一度冷漠了你。成績知曉以后，卻第一個(gè)把喜訊告訴了你．這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發(fā)。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。雁過無痕，風(fēng)吹無形，日復(fù)一日，年復(fù)一年。你跟隨我，品味過春榮夏酷，見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔(dān)，感謝一路有你。如今時(shí)至高考，我依然始終不肯離開你。時(shí)常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實(shí)的晚自習(xí)。每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無限的希冀。吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導(dǎo)并撫慰著我。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無前?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考核根據(jù)要求寫作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。寫作時(shí)要仔細(xì)閱讀所給材料，把握標(biāo)題，確定立意。本題所給標(biāo)題為“一路有你”，“一路”可以是指一條具體的路，也可以取它的比喻義，寫一條抽象的路，如求學(xué)之路、人生之路、進(jìn)步之路、成功之路等等?！耙宦酚心恪保馕吨@個(gè)“你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程。那么“你”指什么？材料中說“是誰在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識(shí)的指引，美麗的憧憬……”可見，“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。“你”可以具體的人或物，如父母、老師同學(xué)、某一本書……也可以是抽象的事物，如知識(shí)、理想、憧憬、詩歌、音樂等等。因此本題可寫的角度很多，可以表達(dá)親情，可以表達(dá)友情，可以表達(dá)對理想的執(zhí)著追求，還可以反映某種興趣愛好對自己成長的影響等等。另外，標(biāo)題為“一路有你”，建議考生寫作中以第二人稱的角度來敘述，這樣有利于扣題和抒發(fā)情感突出文章主題。行文時(shí)可依據(jù)標(biāo)題首先點(diǎn)明“你”的內(nèi)涵，如把“你”定位為父母，然后通過敘事和描寫，展現(xiàn)“你”在“一路”上對“我”的陪伴，表現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上對 “我”的影響，如影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗等，從而表達(dá)主題。立意角度參考：（1）歌頌親情，如歌頌父愛、母愛的偉大：通過敘寫成長之路上父母一路陪伴、影響自己的小故事，歌頌父愛和母愛的偉大。（2）表達(dá)感恩之心：如寫老師或朋友一個(gè)階段對自己的幫助，表達(dá)對老師或朋友的感恩之心。（3）表達(dá)對理想的執(zhí)著追求：通過寫為理想而奮斗的小故事，表達(dá)人生路上有理想為伴，努力奮斗的決心和信心?！军c(diǎn)睛】命題作文具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。例如本題可以敘寫生活中具體的事件來告知讀者，“一路有你”，“你”是誰，或是什么。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從“一路有你”，“你”在“我”的人生中有什么意義來寫。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題就可以先寫“你”是誰，或是什么樣，然后通過細(xì)膩描寫，展示“你”在“我”的“一路”上對“我”的影響和幫助，寫出“你”對“我”的重要性。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。請以“野望”為題，按要求寫一篇記敘文。（60 分） 要求：①抒發(fā)真情實(shí)感，不得套作和抄襲；②以敘述、描寫為主，兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式；③字?jǐn)?shù)不少于 800 字。【答案】野望是誰，獨(dú)上高樓，望見斜光穿曉的朱戶，西風(fēng)雕鏤的碧樹，化作滿腹的離愁，停在天涯的盡出。是誰，佇倚危樓，悠見草色眼波的天際，夕陽殘照的孤意，化為黯生的離愁，蕩起心中的漣漪。是誰，無言野望，瞥見殘?jiān)氯鐪系男强?，寂寞深淵的清秋，化為東流的春水，奔騰不息的涌動(dòng)?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺亍|皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。沒有結(jié)果，卻是闊綽撩人的愁思，沒有畫卷，卻是亙古動(dòng)人的美。當(dāng)飄泊無定的時(shí)候，我們便會(huì)野望。野望之際我們遙想。野望之際，我們會(huì)深思，野望之際又何嘗不勾起人那裊裊的情思。野望增添的是一份惆悵，撩起人心中的憂傷，使我們有歸家的愿望。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”的范仲淹，是何等的思家，放眼望去只是“衡陽雁無意，落日孤城閉”更增添了他心中的凄涼和歸家的渴望，讓千載以后讀起是何等的感慨。“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱，也是蘇軾望月的歸思。他多么想乘風(fēng)歸去，多么想和家人團(tuán)聚，可殘酷的現(xiàn)實(shí)總打擊著他，萬般無奈，也才發(fā)出那樣的感慨！若蘇軾沒有野望，恐怕我們現(xiàn)在也會(huì)少了這一段吧！我們在野望之際也在感受著，野望又何嘗不是生命中的一種哲學(xué)，很多時(shí)候置身其外，反而失去生活的一份贈(zèng)禮，甚至對生活產(chǎn)生迷茫，有多少人在親人團(tuán)聚，而不享受天倫之樂，為了蠅頭小利，而勾心斗角，直至漂泊他鄉(xiāng)，產(chǎn)生了歸思的感覺。野望有一定的距離，又是那距離讓我們懂得了珍惜?！耙皶缣斓蜆洌逶陆恕辈庞辛嗣虾迫磺昕M繞的鄉(xiāng)愁，置身其鄉(xiāng)，愁從何而起呢？于是，在暮春三月跫音促想的時(shí)候，不再獨(dú)上高樓，擬一份家書，帶一份祝福，隨著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，讓心去野望這一路無限春光。在苒苒物華的秋日，不再登高臨遠(yuǎn)，擬把狂疏圖一醉，踏上夕陽的余輝，走上歸家的道路，將野望化為近覽。野望是思，俯首是春，仰首是秋?！窘馕觥吭囶}分析：“野望“應(yīng)該寫出“望”的內(nèi)容，同時(shí)表達(dá)一定的情感，注意題干中的其他要求“敘述、描寫為主，兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式”，“記敘文”。點(diǎn)睛：敘文寫作的四大要領(lǐng)要領(lǐng)一、講一個(gè)完整的故事記敘文是用來做什么的？記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。要領(lǐng)二、塑一個(gè)鮮活的人物寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。要領(lǐng)三、作一番生動(dòng)的描寫記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨(dú)白和對話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語，對話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點(diǎn)，要把人物置于場面之中。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過目不忘。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。要領(lǐng)四、抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生就如一場旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請以“走過，才明白”