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正文內(nèi)容

人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè):51我們的情感世界教案(4)-資料下載頁

2025-04-01 22:47本頁面
  

【正文】 文。題目是“有時(shí),我也想__________”。這是一道既有很強(qiáng)的限制性,又具有很強(qiáng)的開放性的題目的半命題作文,審清題意,找準(zhǔn)寫作角度尤為關(guān)鍵。首先要擬好題目,根據(jù)自己的生活素材,可以按提示填好題目,《有時(shí),我也想哭》《有時(shí),我也想逃課》《有時(shí),我也想被夸獎(jiǎng)》《有時(shí),我也想任性一次》《有時(shí),我也想見媽》等。文章內(nèi)容可結(jié)合自身經(jīng)歷,寫自己經(jīng)歷過的事,也可以寫自己的想象,文中的“想”是指自己的一種愿望、想法?!坝袝r(shí)”二字說明了這種想法應(yīng)該是在主業(yè)基礎(chǔ)上的次要想法,所以文章最終還要回歸到正題上來,寫自己克服了一些心理,放下了包袱繼續(xù)前行了。注意閱讀分析引導(dǎo)語,引導(dǎo)語提供了很好的思路,可理解其中語意構(gòu)思。文章開始可以寫行走在人生路上,對(duì)夢(mèng)想的追求常常讓我們行色匆匆,不肯停下前行的腳步這類的感受,然后用自己生活的事例表現(xiàn)自己在努力拼搏的過程中,有時(shí)會(huì)感到疲憊、失落、孤獨(dú)、苦悶……因此引出文題“我也想偶爾停一下”,去休息 ,去放松,去調(diào)整,去總結(jié)。最后在文尾引申題意:偶爾停一下,不是慵懶懈怠,而是張弛有度;偶爾停一下,不是逃避放棄,而是積蓄力量;偶爾停一下,不是停滯不前,而是整裝待發(fā)。停一下再上路,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的道路更寬廣,我們的生活更美好,點(diǎn)題“我好想偶爾停一下”總結(jié)全文。該作文題很易寫成具有有真情實(shí)感的作品,如果再有些啟迪意義則不失是一篇佳作。所以,深刻挖掘給自己想象的空白部分。【點(diǎn)睛】半命題作文是命題作文的一種,首先要根據(jù)材料的提示不全題目。補(bǔ)題時(shí)一定要審清題目,看清題目的意向,做好最為關(guān)鍵的一步,即補(bǔ)題,為自己的作文打開思路。補(bǔ)全題目常用方法:.避生就熟。在補(bǔ)題時(shí),我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容,我們寫作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目,首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容,從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來寫;化大為小。“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目;運(yùn)用修辭手法。補(bǔ)題時(shí)能運(yùn)用修辭的可運(yùn)用上修辭,使文章靈動(dòng),有吸引力,同時(shí)也顯示出對(duì)語言的駕馭能力。這篇作文意在讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷寫自己真實(shí)的體驗(yàn),抒寫自已的想法。著重考查學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生心存感悟來作文。文題可貼近生活,選材廣泛,有話可說、有情可抒,易于學(xué)生充分發(fā)揮水平,展示自我的才情,可將心理描寫作為一個(gè)寫作的重點(diǎn)。寫作時(shí),要注意書寫,一定要整潔,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確,適當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫,盡量讓筆下的文字靈動(dòng)起來。根據(jù)要求作文“念想兒”,是指帶有感情色彩的紀(jì)念物。曾經(jīng)的一顆棒棒糖是一種念想兒,回味的是小時(shí)候的記憶和味道;一張畢業(yè)照是一種念想兒,凝聚了美好的友誼和記憶;一枚獎(jiǎng)牌是一種念想兒,見證了追求中的拼搏與汗水……念想兒,承載著一段回憶,一段深情。請(qǐng)以“念想兒”為題,寫一篇記敘文。要求:立意積極向上,敘事符合邏輯;有細(xì)節(jié),有描寫;字?jǐn)?shù)不少于700字?!緛碓础勘本┦械谌逯袑W(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中測(cè)試語文試題【答案】念想兒臨沙是沙河邊一個(gè)普通的小鎮(zhèn),老劉是臨沙鎮(zhèn)一個(gè)普通的護(hù)林人。只是這林子里的樹苗都是新種的,只有老劉屋子前的酸棗樹是老枝,移來的。五年前,老劉還不是一個(gè)護(hù)林人,酸棗樹也還種在自家院子里。老劉對(duì)他寶貝得很,不許家里的小孩子隨便碰。50多歲的老劉總愛給鄰里的孩子們講:“當(dāng)年山上要拓荒開田,幸好我手快移走了一棵,要不然……”“要不然就沒個(gè)念想兒了!”鄰居總會(huì)在這個(gè)時(shí)候接話,老劉也不管。直到這個(gè)故事全鎮(zhèn)子人都知道了,沒人聽他講。老劉只好每天撫摸著酸棗樹自我沉默著。沒人知道他究竟在想什么,只有他自己知道他在懷念。在懷念童年時(shí)蔥綠的群山,山間的鶯啼和秋日掛得滿枝的酸棗。老劉真的愛吃酸棗嗎?還是他在緬懷那回不去的舊時(shí)光。又過了些日子,鄉(xiāng)里傳來消息,要退耕還林了,這些年林子沒了,臨沙的經(jīng)濟(jì)也沒搞上去,更關(guān)鍵的是,上面的主席說了:“綠水青山就是金山銀山?!迸R沙四周的山又將恢復(fù)綠色。只是,臨沙政府一直找不到一種適應(yīng)力強(qiáng)的本土作物,作為“還綠”的第一步。老劉當(dāng)然得知了這一消息。他抱著自己的樹找了政府,回來時(shí)只余手里一截殘根。大家都給他駭住了,尤其是老鄰居:“老劉,你這不也沒個(gè)念想兒了嗎……”老劉揚(yáng)了揚(yáng)手里的殘根,喜滋滋地笑了:“這不還有嗎?再說了,政府說要搞什么組培,我一棵樹能變出好多樹呢!”原來,政府發(fā)現(xiàn)酸棗樹最適合在臨沙的偏沙質(zhì)土壤上生長(zhǎng),他們用那棵老樹的枝條進(jìn)行植物組培,再適當(dāng)施加激素使它們快速生長(zhǎng)成適宜栽種的幼苗。當(dāng)然這些事情,老劉解釋不清。老鄰居們看到的只是他的臉笑出了一臉褶子,深深的溝壑間暗藏不住的是歡喜:“滿山的酸棗樹!活的!我只留個(gè)殘根當(dāng)我那犧牲的老樹的念想兒啦?!标懤m(xù)的,老劉看著新生的酸棗樹幼苗被送上山??哲囈惠v輛地從山上駛下。老劉總會(huì)望著它們出神,腦海里既有童年滿山的翠綠,也有那棵曾在自家院子里隨風(fēng)搖曳的老樹。后來的后來,老劉被任命為一名護(hù)林人。他住在了那棟山間的小屋里。有人說,山上的空氣更好;有人說,老劉放不下他那棵酸棗樹……只有老鄰居知道,老劉放不下的,始終是心里那個(gè)綠滿群山的童年,而他一直當(dāng)作童年念想兒的酸棗老樹,讓他魂?duì)繅?mèng)縈的夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。他巴不得日日年年地看著這片林子,這片他熱愛的土地。幼樹瘋長(zhǎng),老根抽新芽。臨沙的山,荒了又綠。【解析】【詳解】試題分析:本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一篇命題作文。命題作文,審題非常關(guān)鍵,拿到作文題目,要解決三方面問題:①確定文章體裁;②劃定取材范圍;③掌握寫作重點(diǎn)。解答此類題目,第一步,讀,仔細(xì)審讀作文材料;第二步,抓,抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解材料的意圖,猜測(cè)出題者的傾向性;第三步,聯(lián),聯(lián)想材料和標(biāo)題之間的關(guān)聯(lián)性,聯(lián)想與材料有關(guān)的作文素材;第四步,悟,悟出生活哲理,拔高作文立意。該題目簡(jiǎn)潔新穎,沒有審題障礙,并且提示語能夠引導(dǎo)我們從多方面思考選材。這個(gè)題目在命題上不落棄臼,在思維形式上注重開放,在內(nèi)容上貼近生活,我們可以選取自己最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來寫?!澳钕雰骸憋@然是一個(gè)名詞,材料中的“棒棒糖”“畢業(yè)照”等,承載的都是一份記憶和感情。考生可以從小事入手,比如“糖葫蘆”“媽媽做的小衣服”等,最后落腳到一個(gè)人,一份感情上去,友情、愛情或者是親情,這都是“念想兒”。材料里有幾個(gè)提示點(diǎn)“念想兒,是指帶有感情色彩的紀(jì)念物”“小時(shí)候的記憶和味道”“承載著一段回憶,一份深情”,可知寫作對(duì)象應(yīng)是承載我們情感的某件事物。參考立意:念想兒是老家的那棵櫻桃樹,承載著兒時(shí)美好的記憶;家,永遠(yuǎn)是我們的念想兒;念想兒是媽媽口里的那雙千層底布鞋,讓我們懂得幸福生活來之不易;念想兒是我珍藏的一把傘,那是陌生人帶給我的感動(dòng)與溫暖等。如開門見山交代“念想兒”是什么,“人生波瀾起伏,總會(huì)留下些難忘的回憶,留下些念想兒。我的念想兒是一輛老舊的自行車”。然后結(jié)合生活事例來寫,先寫七八歲上,我住在外婆家,別的小朋友都會(huì)騎自行車了,我卻一直不會(huì)。外公就推出家里的一輛老舊的自行車,教我騎車。外公無比耐心的教我,累得滿頭大汗。然后寫自行車還沒學(xué)會(huì),我就摔斷了腿。外公受到家人的一致埋怨,為我受了不少委屈。他耐心的照顧我,三個(gè)月后我恢復(fù)了健康,外公不顧家人反對(duì),仍然教會(huì)我騎自行車。再寫學(xué)會(huì)了騎自行車,外公帶我去郊游,那天我無比高興。最后寫這輛自行車成了我永遠(yuǎn)的念想兒?!舅夭摹课壹夷枪排f的書柜傘中,至今還珍藏著一把印著紫羅蘭花的藍(lán)雨傘。有不少人問過我,那不過是一把普普通通的傘,為什么珍藏了五年?我總是笑而不語。又到了細(xì)雨蒙蒙的春天,大街小巷中又開滿了各色各樣的“傘花”。我在門衛(wèi)室等候著,沒多久,奶奶便急匆匆地趕到了,那個(gè)蒼老的身影無情的雨滴打濕了她花白的頭發(fā),大雨擋不住她向我投來的擔(dān)心的目光,袖管上、褲角管上都濕透了,簡(jiǎn)直能擰出一大把的水!我呆呆地看著奶奶,她先是心疼地埋怨了幾句,接著便把厚實(shí)的外套塞在了我手里,急促地說:“我還要趕回家給你們燒晚飯呢,早點(diǎn)回來?!崩^而轉(zhuǎn)身回去。是兩年前的事了。那只筆袋,我不曾忘記過,一直將它收好?,F(xiàn)在,又將它搬進(jìn)了新家。很高興記憶中有那么只筆袋,一直在我腦海中,在我最需要幫助的時(shí)候,讓我想起那句:相信你。似乎過了很久。她從口袋里掏出塊蘇打餅干,遞給我,我接過,原來沒有夾心和奶油,只是一塊不起眼的蘇打餅干。平時(shí)我是絕對(duì)不會(huì)吃的。但是我卻很快的把它塞到嘴里,用力吞了下去,我害怕餅干會(huì)同她一起消失。餅干很難咽,干澀干澀的,但我卻覺得很開心,似乎餅干中夾雜了的難得可貴的友誼也被我一并吞了下去,不會(huì)消失?!军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼,把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語,只有抓住了關(guān)鍵性詞語,才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。明限制,確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時(shí)要弄清楚,作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容,題目上沒寫,需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想,深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度,這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思,化抽象為具體?!耙涣I忱镆娛澜?,一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛,會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實(shí)樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語言,使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。作文請(qǐng)以“向遠(yuǎn)處看”為題,寫一篇不少于700字的文章(詩歌除外)?!敬鸢浮肯蜻h(yuǎn)處看透過窗戶,向遠(yuǎn)處看。窗外是白茫茫的一片,冬雪覆蓋了整個(gè)上海,覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。但今年不同,今天已是不知第幾次下雪了,雪也又已積得好厚。父親說:“雪下多了就不稀奇了吧?!笔前?,不那么有新鮮感了。記得期末考試前的那個(gè)周日夜飄過些零星小雪,整個(gè)教學(xué)樓都沸騰了;然后,就前幾天,在全國(guó)普遍降下大雪的背景下,上海也下起大雪,鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。樓下有人在攝像,拍照,也有很多興奮的孩子在 打雪仗,堆雪人兒。今天就不同了,天似乎更顯得陰沉了。雪地上除了一行匆匆的腳印外,什么也沒有。沒有孩子們的歡聲笑語,也沒有四處飛馳的雪球,和可愛的雪人兒。人們開始有點(diǎn)討厭著糟糕的天氣了吧。 向遠(yuǎn)處看,我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞,造成交通堵塞,到處是人們的埋怨聲,咒罵聲;向遠(yuǎn)處看,我似乎可以看到火車站的候車內(nèi),嘈雜的人群不知所措,由于大雪的緣故,好多班火車的發(fā)車時(shí)間只能一拖再拖;向遠(yuǎn)處看,我似乎可以看到臨時(shí)搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重,應(yīng)聲倒底,沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法,誰讓上海不是經(jīng)常下雪,沒有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)大雪的考驗(yàn)?zāi)兀慷聦?shí)是,這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。但我們只知下雪時(shí)純白的美,卻從不知曉大雪也會(huì)帶給我們那么多災(zāi)害!,我們不曾知道。唯有當(dāng)我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。我在想,正如父親所說,我們當(dāng)初的新奇或許早已無影無蹤,取而代之的是擔(dān)憂和無奈。再向遠(yuǎn)處看,我似乎又能看到外地,的漫天大雪,災(zāi)害比上海嚴(yán)重得多。本來經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)的地方更是無法承受大雪帶來的打擊,正在奄奄一息地掙扎。我看到那兒的人們?cè)诤艉?,也在無奈。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預(yù)示,而是痛苦,不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好,我又看到來自全國(guó)各地的久遠(yuǎn),救助隊(duì)帶去了生活必需品,更重要的是,他們帶去了一份關(guān)愛,帶去了一分生的希望! 但愿那兒的人們能趕快堅(jiān)強(qiáng)起來,不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打?。∥衣谄鹉_尖,向更遠(yuǎn)處看去——我看到了一片白色,除了白雪,還是白雪。我不知道那是哪里?!斑@就是你的未來?!保鋈挥幸粋€(gè)聲音說。“這代表著什么?”我大聲問,可,我的聲音被白雪吞沒,沒有回答。是嗎,這就是我的未來?難道我剛才所看到的都是某種暗示?我不知道,我才不透。未來對(duì)我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”,我們?cè)灸敲雌谂嗡牡絹?,可?dāng)它真的到來時(shí),我們的擔(dān)憂、恐慌、或者,無奈,會(huì)遠(yuǎn)大于新奇?!拔磥怼本褪恰跋卵?,未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們,只有堅(jiān)定信念,鍥而不舍的人才能克服困難,撥開云霧,找到屬于自己的太陽。“未來”就是“下雪”,當(dāng)一切被白雪覆蓋,天地間只有白茫茫的一片,我們捉摸不透它是什么,因?yàn)椋?什么 都 可能 是 。 。透過窗戶,向遠(yuǎn)處看,我茫然【解析】試題分析:話題作文的材料具有雙重身份,它既是話題的引語,又是對(duì)作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖,對(duì)作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時(shí),首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來,要吃準(zhǔn)命題意圖材料,需抓住關(guān)鍵問題和詞句。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句,直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話題的中心思想,指示話題的思想價(jià)值取向。善于抓住這些問題和詞句,讀懂話題材料,在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意?!跋蜻h(yuǎn)處看”,這個(gè)“遠(yuǎn)處”可以是指具體的遠(yuǎn)處,那就是實(shí)寫遠(yuǎn)處之景,之人,之事,也可以寫“遠(yuǎn)處”的抽象比喻意,“遠(yuǎn)處”可以指高度,也可以指長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算,對(duì)未來的設(shè)想。閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。成長(zhǎng)的歲月中,我們經(jīng)歷過很多觸動(dòng)心靈的一瞬,它是坎坷中的一個(gè)微笑,迷茫時(shí)的一個(gè)指教,悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo),成功時(shí)的擁抱,激勵(lì)我們一路走來,在我們心底沉淀成美好。請(qǐng)用我們手中的筆,解開情感密碼,激活心靈記憶,以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文?!敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞希紳M了坎坷與曲折,但也少不了幫助與指引,而在我的旅途中,一位盲人為我指了路,引導(dǎo)我坦然前行。那是一個(gè)雨天,下午放學(xué)回家,我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸,幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔?,我家住的遠(yuǎn),這么大的雨,沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞,走出教室,撐起傘我便快步回家,雨水打在傘面上,發(fā)出“噼啪”的聲音,耳邊風(fēng)聲呼呼作響,真倒霉!我禁不住抱怨道,怎么這么大的雨,路面上被激起一個(gè)個(gè)水泡,走上一條小巷子,路變得泥濘不堪,周圍行人都低著頭匆匆掠過,路很難走,我只得左挑右撿的前行。忽
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