【正文】 ，就要擁有一份童心。　　老師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，老師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。　　專心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心?！　　皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每日最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因?yàn)?，假如你仔?xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛?！　Ｐ淖鼋逃鸵Q立一顆恒心?！　　笆陿淠?，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的淘氣學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果?！　∥覀冞x擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該專心地去做好我們的工作?！　∷勺淌形鼾S小學(xué) 楊巧玲老師讀書心得體會 篇6 　　聞名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過這樣一句話：“老師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”不言而喻，這句話旨在強(qiáng)調(diào)老師語言的重要性?！　∏靶┤兆拥绞袌D書館消遣，偶然看到了《老師的語言藝術(shù)》一書，這個書名馬上吸引了我，遂借閱回家細(xì)細(xì)品讀。　　《老師的語言藝術(shù)》一書首先向我們強(qiáng)調(diào)了老師語言的重要性，書中引用了兩位聞名教育家的話。其中一位是蘇霍姆林斯基，他說：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。另一位是馬卡連柯，他說：同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，效果可能相差20倍。所以老師應(yīng)該非凡注重教學(xué)語言的藝術(shù)性?！　〗Y(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，反思這些教育大家的至理名言，相信我們每位教育工作者都會有深深的體會。同樣一節(jié)教案，有的老師能夠用順暢連貫的語言把每個教學(xué)環(huán)節(jié)自然而然地連接起來，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能夠在糾錯中柔聲細(xì)語如春風(fēng)化雨般暖和孩子的心田，能夠在不經(jīng)意間表達(dá)對孩子的欣賞進(jìn)而激發(fā)孩子的內(nèi)動力，但有的老師卻語言枯燥，詞匯匱乏，課堂教學(xué)生硬呆板，教學(xué)效果當(dāng)然也就截然不同?！　　独蠋煹恼Z言藝術(shù)》一書分多個章節(jié)，分別從課堂提問的藝術(shù)、批評的藝術(shù)、表揚(yáng)的藝術(shù)、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的藝術(shù)、如何和家長進(jìn)行溝通等十多個方面進(jìn)行了具體的闡述。細(xì)細(xì)品讀，每一部分都淺顯易懂且簡單實(shí)用。非凡是因人而異批評法和如何與不同的學(xué)生家長進(jìn)行溝通，對作為班主任的我來講，在與學(xué)生和家長的溝通方面啟發(fā)很大?！　∥覀兊慕逃ぷ髅鎸Φ氖腔钌?、性格迥異的孩子，《老師的語言藝術(shù)》中，針對老師在對孩子進(jìn)行批評教育時如何做到因人而異進(jìn)行了科學(xué)詳盡的闡述——對于疲沓型學(xué)生，采用嚴(yán)父式，對于內(nèi)向型學(xué)生采用慈母式，對于急躁型學(xué)生采用以柔克剛式，對于敏感型學(xué)生采用暖和式，對于偶然犯錯型學(xué)生采用表揚(yáng)式，對于知錯就改型學(xué)生采用激勵式，對于屢教不改型學(xué)生采用嚴(yán)厲、漸進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化式，對于倔強(qiáng)型學(xué)生采用商討式、建議式和啟發(fā)式，對于性格懦弱型學(xué)生采用雙向溝通式、幽默含蓄式和迂回式?！　Σ煌愋偷募议L，《老師的語言藝術(shù)》建議，可以分別采用以下溝通溝通的方式：知識型家長，如實(shí)反映情況，多征求家長意見。溺愛型家長，先對孩子給予肯定，再懇切反映情況，動聽批評滲透期望。脾氣急躁型家長，要采用和風(fēng)細(xì)雨式溝通，使其明確貴在共同幫忙孩子進(jìn)步。放任不管型家長，多報喜，少報憂，強(qiáng)調(diào)家教的重要性。后進(jìn)生家長，說優(yōu)點(diǎn)要有力度，說缺點(diǎn)要動聽，貴在樹立家長的信心。　　老師、學(xué)生、家長是我們教育工作中十分重要的三個要素。語言是架起三者心心相通的橋梁，老師把握一定的語言藝術(shù)，善于和不同類型的學(xué)生和家長溝通溝通，三者之間的相互配合，是順利完成教育教學(xué)任務(wù)極其重要的因素?！　　凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。書中還有許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)，還需要我在研讀中進(jìn)行反思，在反思中付諸實(shí)踐，力爭在閱讀中提高熟悉，在實(shí)踐中提升能力。 16 / 16