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正文內(nèi)容

【實用】教師個人計劃模板6篇-資料下載頁

2025-04-01 22:30本頁面
  

【正文】 工作,加強兩操紀律,增強學(xué)生組織紀律觀念,樹立遠大理想,營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);第四是仔細組織課外活動,要求每一位體育老師在值周期間保證課外活動時間、仔細安排好課外活動內(nèi)容、主動發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材,督促學(xué)校保障每生每日有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉,全面提高身體素質(zhì)?! ∽ズ谩扼w質(zhì)健康》工作,注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),注重領(lǐng)會新教材中推動素質(zhì)教育的意義,注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進行教學(xué)改革,保證達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高,切實提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。  推行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》上報工作,目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材,但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的,對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深化,更談不上對新教材的研究,更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此,本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),注重領(lǐng)會新教材中推動素質(zhì)教育的意義,注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進行教學(xué)改革,探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路?! ∠嘈胖灰ㄟ^我的仔細努力工作,學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績都能夠提高上去,我相信在我不懈的努力下,學(xué)生的鍛煉身體和參加體育活動的意識一定會很快的提高上去,讓他們的學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)全面進展。  當好一個體育老師其實并不難,難的就是你在教學(xué)當中的態(tài)度,要把位學(xué)生負責(zé)的態(tài)度做到最好,讓每一個學(xué)生都能夠健康成長,實現(xiàn)自己做為一個體育老師的責(zé)任!  老師個人計劃 篇6  近期,我仔細讀了《課堂中的皮格馬利翁——老師期望與學(xué)生智力的進展》這本書,書中內(nèi)容豐富有趣,使我收獲良多?! ∑じ耨R利翁,是傳說中古希臘神話中一位國王。他擅長雕刻,傾注全心精心制作了一尊漂亮的少女雕像,并深深地愛上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂。他長時間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像,真誠的期望自己的愛能被接受。最后這種真摯的愛情和真切的期望感動了美神,美神把雕像變成一個活人。心理學(xué)上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。  作者將這一原理運用到教育實踐中,將老師比方為課堂中的皮格馬利翁,形象地說明了學(xué)生的智力進展具有巨大的潛力,在這一書中,我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側(cè)重的學(xué)生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關(guān)系:學(xué)生的熱情上進、好學(xué)等主動的情緒,需要老師的肯定和引導(dǎo),學(xué)生的糾錯和改進,需要老師的信任和支持。老師對學(xué)生的期望越高,學(xué)生智力進展的可能性就越大。也就是說,假如老師相信他們的小學(xué)生是聰慧的,那么,這些學(xué)生在很大程度上,就會因為其老師的信念,而真的變得聰慧或更聰慧。假如老師隨意地、不負責(zé)任地認為某小學(xué)生不聰慧、無可救藥,那么,這個學(xué)生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行?!?皮格馬利翁效應(yīng)其實體現(xiàn)的就是一種暗示的力量?! ∵@不由讓我想起了 “頑童當州長的故事”。羅杰。羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟里,在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時候,跟當?shù)仄渌⒆右粯?,頑皮逃課、打架斗毆,無所事事,令人頭疼。幸運的是,羅爾斯當時所在的小學(xué)來了一位叫皮爾保羅的校長。有一次,當淘氣的小羅爾斯從窗臺上跳下時,正好被保羅校長看到,但他卻出乎意料地聽到校長對他說:“我一看就知道你將來是紐約州的州長?!睆拇?,羅爾斯記下了這句話,“紐約州州長”就象一面旗幟,帶給他信念,指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土,說話時不再夾雜污言穢語……四十多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己,終于在五十一歲那年成為紐約州州長,并且是紐約歷史上第一位黑人州長。 頑童當州長的故事,就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的一個典型例子?! ‘斎贿@只是一個個案,很多時候我們通過皮格馬利翁效應(yīng)對一些學(xué)困生進行期望,給予贊美鼓舞,但對困難學(xué)生來說并沒有多大的進展。書中告訴我們馬利翁效應(yīng)中最重要的部分——真誠的期望。我們面對孩子的時候,即使發(fā)現(xiàn)孩子確實很多缺點,比如上學(xué)常遲到,總是淘氣厭惡,我們也要想方設(shè)法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點,而且并真誠的期待他會朝著你認定的“優(yōu)點”的方向去進展自己,那么他也許就會朝著你暗示的方向去改變。假如長時間給這些孩子貼上“壞孩子”的標簽,那么這些所謂“壞孩子”的孩子則有意無意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長?! ≡谡n堂上,學(xué)生會非凡在意老師對他的態(tài)度,老師喜歡他,親近他,他會為此興奮不已,他會覺得幸福無比,進而喜愛學(xué)習(xí)該老師任教的學(xué)科。美國教育家本尼斯說過:“只要老師對學(xué)生抱有很大希望,僅此一點就足以使學(xué)生的智商提高二十五分?!崩蠋煂W(xué)生的信任是一種希望,它能增強學(xué)生的自信,調(diào)動學(xué)生的主動因素,使學(xué)生加倍去努力?! ∫粋€期望的眼神,一次肯定的點頭,一句真誠的贊許……老師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對學(xué)生的態(tài)度和情感,那么課堂上請時時處處給予學(xué)生主動的心理暗示,做學(xué)生的“皮格馬利翁吧。 18 / 18
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