【正文】 夫幾經周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，寫《獵人筆記》的大作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人____________________能繼續(xù)寫下去，他的前途____________________一定不可限量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉，打發(fā)心中寂寥的，由于大作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是他一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家。他，就是列夫托爾斯泰。 生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。 臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷，作案手法非常細膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細密、手法如此靈巧、風格如此獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當的事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。 培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁?，叢山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。 （1）在文中的橫線上填上恰當的關聯詞語。________作者是一個初出茅廬的無名小輩，________屠格涅夫對他十分欣賞，鐘愛有加。這位青年人________能繼續(xù)寫下去，他的前途________一定不可限量！ （2）“信”的義項有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信；⑤隨便。下列詞語中的“信”應選哪個解釋？請將序號填在后面的橫線上。寫信________信筆涂鴉________自信________（3）摘出短文中的過渡句。 （4）這篇短文通過________和________這兩件事，告訴我們欣賞是________在生活中要________。 【答案】（1）雖然；但是；如果；就（2）④；⑤；②（3）生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個人也應該學會去欣賞別人。（4）屠格涅夫贊賞列夫托爾斯泰，使他成為文豪；林清玄欣賞一個小偷，使他成為大老板；是善良，是美德；養(yǎng)成欣賞別人、贊美別人的習慣 【解析】【分析】（1）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后是何種關系，再根據句子的意思來填寫。①分句前后之間是轉折關系。故選“雖然……但是……”；②分句前后之間是假設關系。故選“如果……就……”；（2）本題主要考查學生對一字多義的理解掌握情況，要結合語境去理解。寫信：書信。信筆涂鴉：隨便。自信：信任，不懷疑。（3）考查過渡句，過渡句是總結上文引起下文，起承上啟下的作用。（4）考查理解文章主旨。根據文章的內容來談得到的啟迪即可?！军c評】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。（2）主要考查學生對多義字的理解，先理解字義，然后根據詞語的意思再一一對號座。（3）此題考查對過渡句的把握能力。（4）本題考查理解文章主旨的能力?！?1． 根據要求作文。一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕像，有人問他：“你是怎樣完成這座美麗的雕像的？”雕塑家回答：“這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵崳谌松?，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得美麗的自我。而那位出色的雕塑家就是你自己。請以“成長”為題，根據自己的生活經歷和切身體驗，寫一篇記敘文。要求：①要有真情實感；②不少于 600 字；③文中不得出現真實的人名、校名和地名?！敬鸢浮坷模撼砷L人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！}記不知何時，發(fā)現自己早已不復從前，曾經的懵懂少年，已是再尋不回的了……猶記得，那年的那些人，那些事。杭州的記憶多少有些久遠了，但不知為何，還是能夠清楚地記得那些美好。游樂園的門前，兩個天真爛漫的小男孩正擺著令人啼笑皆非的姿勢合影作為留念。這，就是我兒時最要好的玩伴。雖然有許多我們不能參與的項目，但對于我們來說，觀看，也不失為一種特別的樂趣。在聽到他人的大聲尖叫時，我們總是沒心沒肺地忍俊不禁。當父親叫著我跑慢點的時候，我不知當時是故意作對，還是按捺不住急切的心情，迫不及待地沖進了將要開始萬圣節(jié)特別演出的劇場。一進門便覺昏暗的光線，仿佛墨魚噴出的墨水一般，混濁了視線，在昏暗的燈光中，兩具白慘慘的骷髏骨架映入眼簾。頓時，只聽一聲“啊”的慘叫，我們倆就猶如受驚的兔子一般，直往父親懷里撲去。父母也是丈二和尚摸不著頭腦，但是他們一看到骷髏時，就掩不住臉上的笑意了，我們也臉紅著低下了頭。成長是一場必經的旅途，它既是一段過程，也是最終的目的地：成長是一場無需解釋的蛻變，這蛻變必然打破幸福，經歷痛楚，百轉千回之后，縈繞在心頭成為少年時的渴求：成長是一場愈演愈烈的話劇，這話劇徐徐拉開帷幕，主人公也一一登臺，亦步亦趨地走向歲月深處：成長是一場無悔的征程，征程的起點是家，終點卻漂泊不定。其實成長就在每一個人的身邊，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！闭湎М斚履莵碇灰椎臅r光，告別那一去不復返的時光，憧憬那未來，未知的時光。若有歧路，定有明星相伴：若有失望，定有希望常在。希望之樹常青，人生歷久彌新，生命因此升華。成長，我們孤獨過，但是，一路走來，我們并不孤獨……【解析】【詳解】本題考查命題作文。首先審題。審讀導語，抓住關鍵詞句，“在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得美麗的自我。而那位出色的雕塑家就是你自己。”這句話指人要把自己的一些名利的追求拋棄，把身上的不足逐漸改掉，那么才能成為更好的自己。審讀題目，“成長”是詞語類題目，本身就是題眼，寫自己的成長類故事，范圍比較廣，只要是內心獲得成長即可。體裁必須是記敘文。其次，選材?！案鶕约旱纳罱洑v和切身體驗”，選材必須從自己的生活出發(fā)，選取自己生命中的能夠體現成長性的素材，可以從學習、生活、家庭、對社會歷史自我認識等角度選材，要具有獨特性，典型性，具有反思價值、回味價值、留戀價值，才能夠引發(fā)讀者的興趣，才能更好的突出主題。第三，思路。成長的具體事件是什么？在這個過程中我是怎么成長的？我在哪方面獲得了成長？圍繞這幾個問題來行文。第四，語言。本文的題目較簡單，若想脫穎而出，就必須在事件的敘述上更有特點，或者語言優(yōu)美，有很強的文學色彩；或者語言比較幽默；或者描寫非常細致，打動人心。同時在結構上可以做一些巧妙的設計，倒敘，插敘，小標題式，懸念式等結構方式。第五，主題。本文主題比較明顯就是成長，但是若想突出，則要把這份成長寫的更細致，是哪一方面的成長，勇敢、自信、回饋、耐心等等。12． 閱讀下面的文字，按要求作文?！傲瞬黄稹钡囊馑际牵孩俨黄椒?，（優(yōu)點）突出。②重大：嚴重。請自擬一個包含“了不起”這個詞語的標題，寫一篇文章。要求：（1）自選文體；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實的姓名和校名?！敬鸢浮苛瞬黄鸬乃谝蛔l(fā)著“血腥味”的充滿慘叫聲的房子里——跆拳道館里面，夢魘縈繞著我和另外一個與我遭受同樣處置的女生。“啊！”我疼得倒抽涼氣，那聲痛的呻吟是我無聲的求饒，教練看了看秒表，沖我吼道：“才一分鐘！”但是，我沒有理會他的吼叫聲，痙攣了一下，趴在地上，無論教練怎么催，都不起來。但是，在旁邊默默無聞的她，一聲也沒有吭，只是默默的承受著教練給她的巨大的壓力，我仔細地看了看她的臉，她的五官扭曲地排列著，豆大的汗珠像坐滑滑梯似的在她的臉上滑下，她不聲不響，整個練習室里，幾乎沒有一點兒聲音，只聽得到她如牛的喘息和她不時發(fā)出微弱的呻吟聲?！耙Ｏ聛韱幔俊苯叹毎l(fā)話了，我以為她的答案會同我大同小異，但是，我錯了，她鏗鏘有力地小聲說“不！別停！”此時我覺得她壓根沒在鍛煉，簡直是瘋狂地自殘！她估計也堅持不住了，身體傾斜了一下，險些失去了平衡，但是，她馬上用雙手撐地，腰挺得更加直了，比之前更加賣力地揮灑汗水了?！皣u”教練吹響了哨子，十分鐘，不多不少，她一下子癱了下來，兩個臉蛋上掛滿了淚珠和汗珠，雙腿不聽使喚的左右亂晃，衣襟濕了一大片。我很好奇地問：“為什么要這么拼命？”一陣沉默……她的嘴角流露出疲憊的笑。外面，白雪皚皚，每一片六角形的雪花，都寫滿了我對她最真實的敬佩?！窘馕觥俊驹斀狻款}干要求自擬一個包含“了不起”這個詞語的標題，寫一篇文章。實際上就是一個半命題作文?！傲瞬黄稹庇袃蓪右馑?一是“不平凡,(優(yōu)點)突出”；二是“重大,嚴重”。第一層含義指向多樣,不平凡、優(yōu)點突出的人、事、物都可成為寫作對象。第二層含義一般用于否定句中,比如“壓力沒什么了不起”“失敗沒什么了不起”“對手沒什么了不起”。在這道題目中,顯然取第一層意思。補題時,可補某個人物,某一事件，某一精神，某一情感，也可以補某一景物,還可以把某一要稱贊的國家、民族補進題目中。文章一定要把“了不起”這一點突出出來?！军c睛】半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。綜觀各地中考作文試題，半命題作文占有相當的比例。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由的進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。