種子課讀后感-資料下載頁
2025-04-01 22:30本頁面
【正文】 課，成績短期內(nèi)會有所提高。價(jià)值追求二分，即改變孩子的心，而心的改變是不能急躁的，要慢慢來。他認(rèn)為，假如我不能改變學(xué)生，但至少可以不傷害學(xué)生。方法求索三分，即老師要通過與學(xué)生對話尋找原因，只要原因找到了，學(xué)習(xí)困難也就解決了。生命等候二分。（ ）即學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可能既不是方法問題，也不是態(tài)度問題，而是生命的成熟問題。老師要耐得住寂寞，要靜待花開，每個(gè)孩子總會有屬于他的花期。 三、 老師如何反思 教學(xué)反思對于老師專業(yè)進(jìn)展的重要性已經(jīng)越來越重要了，反思的內(nèi)容主要有兩方面，一是教學(xué)的得與失，另一方面是關(guān)于得與失的原因。能否找到得與失的原因，是影響老師專業(yè)進(jìn)展的一重要因素。一個(gè)成熟的專家老師是傾向于從自身尋找原因的，當(dāng)然也不忽視學(xué)生和外在的因素。反之，假如把失誤的原因歸之于學(xué)生或客觀因素的老師，專業(yè)進(jìn)展都很難得到進(jìn)展。老師在反思時(shí)，有時(shí)會停留在淺顯的表面。比如我們學(xué)生常犯的一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，我們的家長和老師包括學(xué)生都認(rèn)為是粗心，心里有時(shí)還會僥幸說，反正會做，就是粗心了一些。而我們的老師和家長都會跟孩子說細(xì)心一點(diǎn)。卻不知只是這樣一說，孩子們還是無所適從，不知如何努力。事實(shí)上，孩子計(jì)算出錯(cuò)的原因是多種多樣的，有的是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是書寫習(xí)慣，有的是進(jìn)位時(shí)的瞬時(shí)記憶，有的是口訣誤讀，有的是計(jì)算順序，假如我們只是單純歸為粗心，是很淺薄的，假如老師能讓學(xué)生找出草稿紙，尋找到算錯(cuò)的真正原因，這樣孩子下次粗心的機(jī)率就會降低?！ ∥覀兊睦蠋煶３Ｂ裨棺约涸谏厦婵诟缮嘣镏v，可孩子們在以下卻不聽。或許我們老師該反思自己課的設(shè)計(jì)是否吸引學(xué)生，或許思考一下當(dāng)天孩子也有突發(fā)狀況，影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。一味的埋怨與怨天尤人都是不可取的，對教學(xué)得失作出正確歸因，這才是我們老師應(yīng)有的情懷。我們的老師都希望自己的專業(yè)有所進(jìn)展，但效果不佳。在努力一段時(shí)間后，就放棄了專業(yè)進(jìn)展的追求，于是工作就成了一件依慣性而為的工作，失去了樂趣。而要改變這種狀況的唯一方法，就是思考與踐行，將束縛自己的原因去掉，才能破繭而出！ 7 / 7
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