【正文】 （ ） ，這與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)不無關(guān)系。、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨笸?，也?duì)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力提出了較高的要求。、就業(yè)的重要性，在他們青少年時(shí)期就要開展相關(guān)教育，做到未雨綢繆。，這不僅會(huì)影響孩子未來的發(fā)展，也關(guān)涉到長遠(yuǎn)的育人目標(biāo)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等因素的變化，相信在未來還會(huì)有新職業(yè)不斷出現(xiàn)，具有專業(yè)的技能將成為未來職業(yè)的要求。、科技的進(jìn)步中被淘汰，要努力培養(yǎng)自己的社交情商、創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)變能力等，這樣會(huì)具有更好的適應(yīng)能力。，但地位同樣重要。作為一種系統(tǒng)化的教育類型，職業(yè)教育即使在中小學(xué)階段也不應(yīng)缺席。，都有一些人不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和價(jià)值，造成我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落后于其他一些國家。（3）怎樣更好地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。 【答案】 （1）C（2）D（3）①中小學(xué)時(shí)期就要接受勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，開始職業(yè)生涯規(guī)劃；②了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，將學(xué)業(yè)發(fā)展與興趣愛好、成長資源結(jié)合；③要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步與社會(huì)需要未來的變化。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生將來考學(xué)、就業(yè)的重要性”錯(cuò)誤，原文“這些想法都是把職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)、找工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是為了幫助孩子找到未來的人生方向，并且找到奔向目標(biāo)的路徑”，職業(yè)生涯教育和就業(yè)、找工作不能等同。故選C。 （2）D項(xiàng)，“……不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和價(jià)值，造成我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落后于其他一些國家”，無中生有，原文只有“研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育全面落后”的論述，但沒有分析原因。故選D。 （3）此題注意根據(jù)文中的句子“有的父母認(rèn)為孩子年齡還小，離就業(yè)遠(yuǎn)著呢”“職業(yè)教育作為一種類型就必然是系統(tǒng)化的，在中小學(xué)階段當(dāng)然要有這一類教育的基礎(chǔ)，那就是勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”“孩子既要了解自己的優(yōu)勢(shì)，也要了解自己的不足，還需要把學(xué)業(yè)發(fā)展與自己的興趣愛好、成長資源等結(jié)合起來”“在這一背景下，以較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力為支撐、從業(yè)人員普遍具有較高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生”概括答題要點(diǎn)即可。 故答案為：⑴C；⑵D； ⑶ ①中小學(xué)時(shí)期就要接受勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，開始職業(yè)生涯規(guī)劃；②了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，將學(xué)業(yè)發(fā)展與興趣愛好、成長資源結(jié)合；③要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步與社會(huì)需要未來的變化。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文本內(nèi)容的理解和分析能力，注意理解相關(guān)語段的內(nèi)容。閱讀文本，根據(jù)選項(xiàng)找出原文的信息，分析并概括相關(guān)語段的內(nèi)容，然后辨析選項(xiàng)的正誤。 ⑵本題考查的是文本的概括和分析能力，注意在文本中找出原文的信息。先閱讀文本，在文本中找出選項(xiàng)的相關(guān)語段，把選項(xiàng)和原文比較推出答案。 ⑶本題考查的是文本的分析能力，注意找全答案的信息范圍。根據(jù)題干，在文本中找出答案的范圍，仔細(xì)研讀，抓住重點(diǎn)詞組織答案。9．閱讀下面的作品，完成下面小題。 天津的開合橋茅以升 開合橋就是可開可合的橋，合時(shí)橋上走車，開時(shí)橋下行船，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。這些都是開合橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢？ 對(duì)陸上交通說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過不了橋。要保證船能過橋，就要在橋下預(yù)留一個(gè)最小限度的空間高度，雖在大水時(shí)期，仍然能讓最高的船通行無阻。這個(gè)最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價(jià)，而且對(duì)兩旁的房屋建筑非常不利。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問題。這便是水陸文通之同的一個(gè)矛盾。為了陸上交通，就要有正橋過河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來的。在都市里，除非長度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。開合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。天津開河橋多，就是這個(gè)原因。 開合橋的種類很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機(jī)器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來位置垂直，讓出兩孔航道，上下無阻地好過船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時(shí)，下面就可以過船了。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時(shí)展開，就可讓出中間通道，以便行船。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動(dòng)，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。 開合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船，水陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全合，于是在這一段時(shí)間里，水陸都不能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開合橋雖曾風(fēng)行一時(shí)，但在近數(shù)十年來，就日益減少了。 那么，開合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說，有幾種改進(jìn)的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開動(dòng)；二是強(qiáng)化橋上的機(jī)器，提高效率，大大縮減開橋合橋的時(shí)間；三是利用電子儀器，使橋的開合自動(dòng)化，以期達(dá)到每次開橋時(shí)間不超過3分鐘，如同十字道口的錯(cuò)車時(shí)間一樣。這些都不是幻想，也許在不久的將來就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（有刪改）（1）下列對(duì)文中“引橋”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)、城市規(guī)劃等因素。，但會(huì)妨礙陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v必須繞道。，長度過長、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。（2）下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） “特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空。，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。，提高通行效率。（3）請(qǐng)結(jié)合全文，概括開合橋的優(yōu)缺點(diǎn)。 【答案】 （1）C（2）B（3）優(yōu)點(diǎn)：一開一合，水陸兩便；無需引橋，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。 缺點(diǎn)：開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船；開合過程中水陸交通都停頓?！窘馕觥俊痉治觥竣臗“上引橋的車輛必須繞道”錯(cuò)誤。原文為“上引橋的車輛有的是要繞道而行的”。故C錯(cuò)誤。 ⑵B“正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空”錯(cuò)誤。原文為“根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度”。故B錯(cuò)誤。 ⑶本文第2段主要闡釋天津開合橋多的原因，回答了第一段提出的問題，其實(shí)質(zhì)就是在闡釋開合橋的優(yōu)點(diǎn)。第2段又提出了引橋的相關(guān)弊端，而開合橋就是克服引橋的弊端而建的。因此與引橋弊端相反的就是開合橋的優(yōu)點(diǎn)。第3段介紹了不同種類的開合橋，不同種類的開合橋都是為了河道暢通服務(wù)的。第4段最后總結(jié)了開合橋近十年來日益減少，而前面日益減少的原因就是開合橋的弊端，可以結(jié)合第5段開合橋改進(jìn)的可能進(jìn)行概括。 故答案為：⑴C；⑵B； ⑶優(yōu)點(diǎn)：一開一合，水陸兩便；無需引橋，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。 缺點(diǎn)：開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船；開合過程中水陸交通都停頓?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核理解文中概念的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別。 ⑵此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題型，學(xué)生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細(xì)讀題干，明確問題，回歸原文；最后對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，或者是否是因果倒置，最后將選項(xiàng)和原文及題干細(xì)心比照判斷。 ⑶此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題型，學(xué)生首先要通讀全文，理清基本思路；其次細(xì)讀題干，明確問題，回歸原文概括相關(guān)要點(diǎn)。10．閱讀下面的文字，完成問題。 從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚集而來，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長長的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。 用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。 不過，讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭，動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛ぃе左w像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。（1）第一段中，作者為什么將醫(yī)學(xué)家們聚集而來舉行年會(huì)的行為比作群居性昆蟲的大聚會(huì)？ （2）“用這種話來描繪人類是可以的”中的“這種話”指代什么？ （3）第二段作者表達(dá)了怎樣一種觀點(diǎn)？ （4）第三段開始作者說：“讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的”這句話的真正含義是什么？ 【答案】 （1）作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。（2）“這種話”指代的是人們的群居行為有似于螞蟻一類的群居性昆蟲的大聚會(huì)。（3）群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。（4）這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 【解析】【分析】⑴這是一個(gè)比喻，這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。 ⑵為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。 假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。⑶作者用幽默的語言，表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。 ⑷“讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的”，這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 故答案為：⑴作者以生物學(xué)家的眼光來看待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。 ⑵“這種話”指代的是人們的群居行為有似于螞蟻一類的群居性昆蟲的大聚會(huì)。 ⑶群居性昆蟲的行為當(dāng)中顯示出具有人類特點(diǎn)的東西。 ⑷這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會(huì)特點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。⑵此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：①聯(lián)系上下文理解句意。②根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。⑶本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。⑷此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。11．閱讀下面的文字，完成下面小題 材料一： 2017年6月27日，夏季達(dá)沃斯論壇在大連開幕，IBM大中華區(qū)董事長陳黎明、瑞典企業(yè)與創(chuàng)新部部長Mikael Damberg等參與分論壇，并就第四次工業(yè)革命中科技變革帶給人類的焦慮感等話題展開討論。 關(guān)于科技的發(fā)展是否會(huì)導(dǎo)致人類被代替的爭論一直沒有停止過，尤其伴隨著近年來人工智能的發(fā)展。在Alphago戰(zhàn)勝李世石、柯潔后，這種憂慮更甚。 陳黎明表示，這種擔(dān)憂并不是當(dāng)下才出現(xiàn)的，事實(shí)上從第一次工業(yè)革就開始了，但這種憂慮在長期來看無需擔(dān)心。他舉例說，農(nóng)民并沒有因?yàn)檗r(nóng)業(yè)的機(jī)械化而失去了工作，農(nóng)業(yè)機(jī)械化并沒有導(dǎo)致大規(guī)模的失業(yè)。陳黎明提出“人機(jī)同行，認(rèn)知共進(jìn)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人類和科技是相互增強(qiáng)而不是相互替代的。 Mikael Damberg指出變革中的安全感很重要，因此政策要保護(hù)在變革中的人們，而這也是包容性增長的體現(xiàn)。短期來看，人們確實(shí)感到了不安，