【正文】 膊挎的、胸前掛的、背上背的、手里拎的全是包，三百六十度全方位背包包圍著，遠(yuǎn)看就像是個移動的貨架。包里裝的沒有一件是廢物，對于居家過日子的姥姥來說全是寶。肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛線、被單、核桃酥、牛奶糖、槽子糕……最沉也是最值錢的是罐頭，桃的、蘋果的、山楂的……口袋里被母親縫的死死的是錢，這一路我不知得摸多少回，生怕丟了。每次到了家門口，姥姥都會說：“小貨朗回來了?！崩牙颜f這話的時候，眼睛轉(zhuǎn)向別處，聽聲音就知道她哭了。先前姥姥說滴雨星，后來我說下雨了。六歲到九歲這三年，我不知道為什么看見這么多好東西姥姥會哭，九歲之后就懂了。③三里路，背了那么多包，按說我是走不動的，可我竟然走的那么幸福、那么輕盈，現(xiàn)在回想起來還想再走一回。那時背著包的八我走在大街上，簡直就是在飛。但快出鎮(zhèn)口的時候，我的步子一定是放慢的，為了見見彪春子。這是一個不知道多大歲數(shù)的女人，常年著一身漆黑油亮的棉襖棉褲流浪在街頭。用今天的話說，彪春子就是“犀利姐”。老人們嚇唬哭鬧的孩子常說：“讓彪春子把你帶走！”但同是小孩的我不僅不怕她，在青島上學(xué)的日子還常常想念她、惦記她、八歲那年獨自回鄉(xiāng)，彪春子老遠(yuǎn)跟我打招呼，走近才知道是向我討吃的。她在吃上面一點也不傻，準(zhǔn)確無誤地指著裝罐頭那包說：“你不給我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了。沒辦法，我拿出一個桃罐頭給她。她往地上一摔，連桃?guī)喑砸蛔?。很多年后我都后悔，怎么那么小氣，包里不是還有大眾餅干嗎？④見了三里路上第一個想見的人彪春子之后，就快步走了，到了丁子山，我又慢下來了。不高的山崖層層疊疊綠綠幽幽，幾乎沒有縫隙地擠在一起，山下是湍急的河水，一動一靜，分外壯麗。拐彎處是一個三岔口，從東流過的是上丁家的水，從北流過的就是水門口的水了。從沒見過黃河的我以為這就是天下最大的河了。走到這兒我更是舍不得走了，常常一站就是幾分鐘，看那些挽起褲腿提留著鞋襪過河的男女老少，有的站不住會一屁股坐進(jìn)水里。這番景象是我心中說不出的鄉(xiāng)情。⑤再往前，我的心和腳就分開了，心在前，腳在后，就像在夢里奔跑，雙腿始終夠不著地。⑥三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你飛過去?！靶⊥馍?，回來啦？先吃個瓜吧，換換水土！”看瓜的叔伯舅舅幾乎每年都招呼我在這兒歇會兒，有一年他根本不在，我卻也分明聽見喊聲。依舊是那個地方，依舊沒有卸掉身上的七八個包，依舊是不洗不切地吃瓜，然后站起來往前走。從來沒付過瓜錢，也從來不知道那大片的甜瓜地怎么沒有護(hù)欄。⑦水門口的河道不寬，夏天河床上晾滿了婦女們剛洗完的衣服，大姑娘小媳婦舉著棒槌，捶打著被面，五顏六色真是怪好看。我一路叫著舅媽、喊著舅姥地快速走過她們，因為姥姥家就在眼前了。⑧最后的幾十米路是姥姥家的院子。先是路過兩棵蘋果樹，每次也都是從這兒開始喊姥姥，等走過了長滿茄子、辣椒、黃瓜、蕓豆、韭菜、小白菜、大葉萵筍的菜地時，我已經(jīng)喊不出姥姥了，嗓子里堵滿的都是咸咸的淚水。絆倒了茄子，擼掉了黃瓜……紅的柿子’綠的辣椒，姥姥圈都沒舍得摘，就等我這個出外的城里人回來吃。歡呼啊，豆角們，歡笑啊，茄子們，滿眼的果實，滿臉的笑容。等走過這三米菜地時，我已經(jīng)喊不出姥姥了。嗓子里堵滿的還是咸咸的淚水。頭發(fā)梳著小纂兒的姥姥出來了，我的三里之路走到盡頭了。⑨我到家了。（選自《倪萍畫日子》，有刪改）③－⑧自然段描寫了“三里路”上的一些場景，請概括其中幾個場景。（不少于四個） ②自然段劃線句子，姥姥為什么會哭？談?wù)勀愕睦斫狻? ，富有表現(xiàn)力。請分析下面句子畫線詞語的表達(dá)效果。三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你快飛過去。 “三里路”，而“我”卻說它是“最長”的？ 1. ①彪春子向“我”討要東西；②丁子山下鄉(xiāng)親們過河；③叔伯舅舅們招呼“我”吃瓜；④熟識的婦女們在河道洗衣物；⑤在滿是果實的院子里見姥姥。2. 見到“我”的高興激動和對“我”小小年經(jīng)卻背了那么多東西的心疼相交織，所以姥姥哭了。3. 運用擬人的修辭，生動地寫出了甜瓜的清香誘人，表達(dá)了“我”對甜瓜及家鄉(xiāng)的喜愛。4. ①這條路“我從一歲走到三十歲”，“走了一百多趟”，走的次數(shù)多，時間跨度大。②“我”歸家心情急切，所以覺得路途漫長。③這條路上讓我“牽掛”的東西很多，承載了濃濃的鄉(xiāng)情與親情。15．16．我是吳宓①教授①每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上課前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨 xī 微露中”反復(fù)誦讀。④他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。⑤比起教學(xué)上的一絲不茍，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。⑥這位教授經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。⑦可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。”⑧沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！薄咀ⅰ竣賲清担╩236。）（1894—1978）：陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國學(xué)者、詩人、教育家。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，被稱為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。大名鼎鼎（ ） 晨xī（ ），完成下表。吳宓教授的特點具體表現(xiàn)①講課時不看資料，所有內(nèi)容脫口而出勤奮②③批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整關(guān)愛學(xué)生④⑤畫線句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？ ，分析下列句子中的加點詞，品味人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。（1）一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。 （2）1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課?！? ⑧自然段畫線句子，說說你體會到了什么。 曦2.①瀟灑（或功底深、才華出眾）②半夜備課，早起誦讀③一絲不茍（或認(rèn)真、負(fù)責(zé)）④為學(xué)生攔車，請學(xué)生吃飯。4.（1）“連忙”一詞，看出吳宓老師生怕學(xué)生出事，對學(xué)生的關(guān)愛之情溢于言表。（意近即可）（2）“急切”一詞，表現(xiàn)了吳宓老師渴望走上講臺的迫切之情。（意近即可），對于無法從事教學(xué)的不甘。作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達(dá)了他對吳宓的同情之心和贊美之情。17．天堂里的老師他是我分管的病人當(dāng)中比較堅強(qiáng)的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當(dāng)用功，一直堅持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明，19歲，某師范大學(xué)二年級學(xué)生，血癌。由于多次化療，這個19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼jiǒng jiǒng（ ）有神地閃著不屈的青春之光。入院時130斤的體重只剩下90多斤，同時，也打碎了他的教師夢。他寫了這樣的詩句：鳥兒銜走所有快樂的音符風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆只留下蒼白的影子在風(fēng)中悲泣心中的太陽隕落在無歌的冬季在阿明的隔壁病房，住著一個7歲的小男孩冬冬。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。病房里的沉寂和生命走近終點時的壓抑因為有了冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編外老師。那天上午查房，阿明突然問我：“醫(yī)生，我還能活多久？”我故作輕松地說：“起碼要活100年，好好過你的癮?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實情。”我躲開他那探詢的目光，說：“好好做治療?！北愦掖姨映霾》?，心里卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真那么從容。陽光從窗外射進(jìn)來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運低頭。還有比這更令人心動的情景嗎？沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手：“我要上學(xué)?！币贿B幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會影響他的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來已經(jīng)來不及了。病房晚上10點熄燈太早，您能不能再給我亮一個小時的燈？還剩最后一冊我就學(xué)完了全部課程。”“不行，那樣違反規(guī)定。再說，你學(xué)了，也沒有用?！蔽矣悬c殘忍地拒絕著?！安?！”他用極神圣的語氣告訴我，“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會上學(xué)的孩子?！蔽冶凰钌畹卮騽恿?，含著淚花破例答應(yīng)了他的請求。每晚到了10點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很cu236。（ ）弱，生命又真的很頑強(qiáng)。三個月后，阿明死了，死得很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會是天堂里最好的老師。”每當(dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了郎郎的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎……。jiǒng jiǒng（ ）（ ）有神 cu236。（ ）弱 隕（ ）落 夭折（ ）。燦爛絕倫—— 活力四射—— 。（ ）——（ ） （ ）——（ ），仿寫下面的句子。鳥兒銜走所有快樂的音符/風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆 5.“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。”你怎么理解這句話？ “生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運低頭”一句，你會想起一個類似的故事嗎？ 脆 yǔn yāo→詳 郎郎→瑯瑯“脆弱”，是指肌體被病魔侵襲；“生命又真的很頑強(qiáng)”，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚斗志，阿明對生命的珍愛。：《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。18．課外閱讀。一張電影片