【正文】 無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（陶淵明《歸園田居》）請(qǐng)以“一個(gè)我熟悉的勞動(dòng)者”或“《歸園田居》評(píng)析”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷膼鄣纳€——一個(gè)我熟悉的勞動(dòng)者第一次見著父親的手，是在家中翻箱倒柜時(shí)無(wú)意尋著的一張照片上，那是在一九九五年的冬天，父親與母親結(jié)婚時(shí)照的。照片上的父親，意氣風(fēng)發(fā)，蓄著當(dāng)時(shí)流行的中長(zhǎng)發(fā)，伸出去替人遞煙的手干凈而且自然，手背上曬得有些黑，但厚大而踏實(shí)，給人一種很有力量，很有精神的感覺(jué)。我拿著照片端詳了好一會(huì)兒，興沖沖地拿去給母親看，母親看了有些驚喜，問(wèn)我是從哪里找到的，沒(méi)待我說(shuō)話，她又感嘆道:“看你爸爸那時(shí)候多年輕，現(xiàn)在都老了啊?！蔽抑钢掌细赣H的手對(duì)母親說(shuō):“看，那時(shí)候爸爸手多好看，手掌又大，手指又長(zhǎng)?！眿寢尶戳撕靡粫?huì)兒，喃喃道:“那時(shí)候沒(méi)干啥重活，手當(dāng)然漂亮，看看他現(xiàn)在的手成什么樣了。”我本想去看看父親現(xiàn)在的手成什么樣，但終因事耽擱，竟也忘記了。再次見到父親的手，是在我上初中的時(shí)候。那時(shí)候，同學(xué)不知從哪里學(xué)來(lái)看手相的游戲，一個(gè)個(gè)小半仙們拿起對(duì)方的手指指點(diǎn)點(diǎn)，神神道道的樣子，也讓我頗有些相信?；氐郊?，拿起母親的手煞有介事地替她講“這是生命線，這是愛情線，這是事業(yè)線”。父親坐在一旁看我替媽媽看手相，突然說(shuō)要我也替他看看，放下媽媽的手，坐到了父親對(duì)面。伸手拿起父親的手，觸到他的皮膚的那一刻，我愣住了。那種感覺(jué)讓我想起了戈壁灘上的胡楊樹干，是毫無(wú)生機(jī)的枯樹皮疊出的溝壑，充滿了刺痛的粗糙感。我的心頭涌上一股心疼，輕輕將父親的手移到眼前端詳。這是只怎樣的手啊，黯淡的膚色映不出一絲生命的光彩，因?yàn)槌Ｄ昱c金屬機(jī)油打交道，指甲里滿是黑色的油漬，大大小小的劃傷痕跡布滿了手背，連手背上的傷痕都是黑色的，這油污已隨他多年的勞動(dòng)深浸了他的肉里，將他的手侵蝕得像塊銹跡斑駁的鐵片，這手心里哪里還辨得出生命線的痕跡，幾十條油污墨線縱橫在生命線的上方，將他的生命線分割得七零八落，卻也擴(kuò)展得很寬很寬。我的眼眶濕潤(rùn)了，心疼變成了心酸，我親愛的父親的手，年輕光滑到蒼老可怖，這么多年的勞作，他 卻從未向我提及。在淚眼蒙朧中，我依稀看到了父親在烈日下勞動(dòng)的樣子：他蹲在地上，手上滿是油污；他面對(duì)著滾燙的發(fā)動(dòng)機(jī)；他擰著細(xì)小的螺絲；他的汗滴進(jìn)尾氣的濃煙里；他的手背上，黑色的傷口上覆著紅色。在嚴(yán)冬，他也不能停下坐在火爐邊烤烤火，父親說(shuō)每一樁生意都是收入，每一次收入都不能放棄。為這個(gè)家，在嚴(yán)冬里，他也咬牙堅(jiān)持著。手里拿著鐵制的工具，冷得刺骨，他的手又凍得裂開了，如形容枯槁的老人奄奄一息。 我的父親，就是用他的這雙手撐起這個(gè)家。我吸了吸鼻子，我想對(duì)他說(shuō):“您的生命線很長(zhǎng)，我愿意伴您終老?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。本題為命題作文。共有兩段材料，一是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注我們身邊熟悉的勞動(dòng)者，二是引入了陶淵明的《歸園田居》。勤勞是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。這里材料引入了陶淵明的詩(shī)歌《歸園田居》。該詩(shī)主要展現(xiàn)的是陶淵明厭倦世俗的官場(chǎng)，渴望回歸田園生活的感情。這里已經(jīng)明確要求以“一個(gè)我熟悉的勞動(dòng)者”或”《歸園田居》評(píng)析”為副標(biāo)題，寫一篇文章，只能二選一。我們可以對(duì)陶淵明的歸隱田園的選擇作評(píng)價(jià)來(lái)寫作，也可以寫我們身邊熟悉的勞動(dòng)者，選取最能觸及我們心靈的事跡來(lái)展開敘述。主要是通過(guò)他(她)的勞動(dòng)來(lái)展現(xiàn)其身上的可貴品質(zhì)。我們可以選取父母，選取環(huán)衛(wèi)工人等作為寫作對(duì)象。參考立意:為我無(wú)私付出的勞動(dòng)者(父母)；可敬的環(huán)衛(wèi)工人；致敬那些無(wú)私付出的勞動(dòng)者；遵從內(nèi)心的聲音。參考素材：曾經(jīng)有個(gè)小品有這樣一段話，說(shuō)：沒(méi)有勞動(dòng)者你吃啥?沒(méi)有勞動(dòng)者你穿啥?沒(méi)有勞動(dòng)者你臭美啥?沒(méi)錯(cuò)!世界上如果沒(méi)有勞動(dòng)者我們就無(wú)法生活。如果沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)，我們的地球就是一個(gè)巨型垃圾場(chǎng)。如果沒(méi)有公共汽車司機(jī)的奔波勞動(dòng)，我們就寸步難行。如果沒(méi)有農(nóng)民伯伯辛苦耕種，我們就無(wú)法生存……五月，讓我們獻(xiàn)上一曲頌歌，送上一束鮮花，給我們最美的勞動(dòng)者，看!他們?cè)谀抢锬瑹o(wú)聞的勞動(dòng)著……人們常說(shuō)：“名星好偉大，名人好偉大……”但在我眼里，這位老年殘疾勞動(dòng)者也同樣偉大，他的這種行為，超越了他的靈魂，升到偉大的最高處!他的這種行為雖小得不值一提，但其本身的性質(zhì)，是與魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，是與孫中山先生的“人民的公仆”，是與雷鋒叔叔的“為人民服務(wù)”等人的性質(zhì)是一樣偉大的。一樣值得歌頌的。人的行為是有好壞之分，好的行為的精神內(nèi)涵是同樣的偉大的，例如這位老人一樣，雖然是僅僅在實(shí)施一個(gè)小小行為，既平凡，又普通。但事實(shí)上，他卻是在鑄就自己的高尚品質(zhì)!我懷著崇敬的心情打量著這位修鞋師傅，他皮膚黑生生的，一又眼睛炯炯有神。他身上穿著一件略顯舊色、有些短的深色羽絨服。這會(huì)兒，他正專注地修理著一只棕色皮鞋的鞋根。只見他一手提著皮鞋，一手拉開小桌子上的抽屜拉環(huán)，翻找了一遍后，拿出一個(gè)好似強(qiáng)力膠水一樣的工具，然后輕微地瞇起眼睛，對(duì)著那只斷了的鞋根“注射”了一會(huì)兒，等它干了之后，用力合起鞋根。我以為這就算修完了，沒(méi)想到細(xì)心的修鞋伯伯又拿起一塊干布，把殘留在鞋皮上的強(qiáng)力膠水一一擦干凈，現(xiàn)在的皮鞋又完好如初了?！耙抡床蛔阆?，但使愿無(wú)違。”對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，人生的道路只有兩條任他選擇：一條是出仕做官，有俸祿保證其生活，可是必須違心地與世俗同流合污；另一條是歸隱田園，靠躬耕勞動(dòng)維持生存，這樣可以做到任性存真堅(jiān)持操守。當(dāng)他辭去彭澤縣令解綬印歸田之際，就已經(jīng)做出了抉擇，寧可肉體受苦，也要保持心靈的純潔。他堅(jiān)決走上了歸隱之路。為了不違背躬耕隱居的理想愿望，農(nóng)活再苦再累也不懼，那么“夕露沾衣”就更不足為“惜”了。【點(diǎn)睛】記敘文怎么寫 寫作素材我們身邊有著各種形形色色的人物：家人親戚、老師同學(xué)、社會(huì)人物、朋友、自己等等，每個(gè)人都有著不同的外貌以及性格特點(diǎn)，所以我們可以寫的素材很多。抓住特點(diǎn)有的人機(jī)智靈活、有的人樂(lè)觀大方、有的人樂(lè)于助人、有的人性格古怪、有的人幽默風(fēng)趣，有些人懶，有些饞等等，這就是每個(gè)人不同的特點(diǎn)，我們?cè)趯懽髦芯鸵ケ憩F(xiàn)出這些具體的特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反應(yīng)這個(gè)人是個(gè)什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，特點(diǎn)抓的越準(zhǔn)，就越能打動(dòng)人。選好事例寫人的文章，也要寫事例，要通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，事例一定要抓典型，通常會(huì)采用以小見大的做法，就是用小事件來(lái)體現(xiàn)大主題。比如一個(gè)穿著樸素的農(nóng)民逛圖書館。事件的選取要準(zhǔn)、奇、和主題相關(guān)。不要寫一些別人經(jīng)常寫的事例，那樣就平淡不出奇了。寫出細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫主要是對(duì)某一局部、某一時(shí)間、某一行為、某一特征進(jìn)行細(xì)致、具體、深入的描寫。從而取到刻畫人物性格、推動(dòng)事件進(jìn)展、增強(qiáng)作品真實(shí)性、深化主題的作用。在我們學(xué)習(xí)過(guò)的課本中都會(huì)大量采用細(xì)節(jié)描寫的方式。運(yùn)用描寫要想把人寫活、寫生動(dòng)、寫立體，描寫是必不可少的，一般會(huì)從外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、環(huán)境幾個(gè)方面入手。請(qǐng)以“簡(jiǎn)單”為題，寫一篇不少于800字的文章；立意自定，角度自選，除詩(shī)歌外，文體不限?！敬鸢浮亢?jiǎn)單爺爺吃了口青菜，品味似的嚼了嚼，蹙了下眉，“太咸了。”于是奶奶晚飯是便少放點(diǎn)鹽；爺爺喝了口粥，抿抿嘴，“太厚了?！庇谑悄棠趟尖庵俜哦嗌偎粻敔斂赐晏鞖忸A(yù)報(bào)，淡淡道：“明天降溫了啊?！庇谑悄棠虖囊鹿裰心贸鰻敔?shù)暮褚路旁诖差^。早上起床時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己床頭也多了一疊衣服。爺爺奶奶結(jié)婚已經(jīng)有三十多年了。爺爺脾氣很壞，“雞蛋里面挑骨頭”似乎是他一直熱衷的游戲，但在我印象中，奶奶幾乎每次都是用一臉“虛心請(qǐng)教”的表情來(lái)回答爺爺?shù)囊磺械筱@的問(wèn)題。我不知道奶奶是怎么把“容忍”，或者說(shuō)，“包容”，一直堅(jiān)持了30年的。爺爺奶奶應(yīng)該是屬于六七十年代的那種最為普遍的夫妻吧——結(jié)婚在一起只是為了延續(xù)后代——至于有沒(méi)有情感的交融——互相看的順眼就行了吧？然后兩個(gè)人平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單生活一輩子。不過(guò)我還是相信“日久生情”的。我偷偷問(wèn)過(guò)奶奶，“你就這么順著爺爺你不煩嗎？”奶奶邊洗碗邊回答：“嫌啊。那個(gè)老家伙?！辈恢朗遣皇撬鞯穆曇簦液孟衤牭搅四棠桃宦暵詭а陲椀男β?。把視線從奶奶靈巧的手上轉(zhuǎn)移到臉，咦，奶奶的臉好像變紅了？ 又湊近了過(guò)去，附在奶奶耳邊輕輕問(wèn)：“那你喜……歡……爺爺嗎？”這兩個(gè)從嘴里吐出來(lái)好像有點(diǎn)困難。說(shuō)完感覺(jué)彈開，防止奶奶手滑“不小心”把水潑我身上。奶奶手微微一顫，低聲罵了句：“你個(gè)小崽子，跟誰(shuí)學(xué)的?！蔽倚粗棠虅?dòng)作明顯變得刻意起來(lái)，好像有點(diǎn)僵硬。不過(guò)臉好像更紅了。那看來(lái)是真的了。我心里下了結(jié)論。奶奶又往鍋里倒了點(diǎn)水，看了看，像是想到了什么，又加了點(diǎn)。像是自言自語(yǔ)，又像是說(shuō)給我聽：“多放點(diǎn)水，老頭子要吃稀的……” 看著奶奶又“沉浸”在自己的世界中，我愣了愣，隨機(jī)就笑了。爺爺奶奶永遠(yuǎn)都不會(huì)像現(xiàn)在那些“開放”的小情侶，每天一口一個(gè)“親愛的”，好像生怕別人不知道兩個(gè)人有多恩愛。也許爺爺奶奶的愛早已滲透到了生活中，每一件小事，每一句談話，每一個(gè)物品，都被這種叫“愛”的黏狀物包裹的緊緊的。因?yàn)樘究找姂T，所以不足為奇；因?yàn)樘?jiǎn)單，所以從來(lái)不需要想太多。想到這，突然發(fā)現(xiàn)，很多人都在問(wèn)“愛是什么？”不過(guò)好像一直沒(méi)有人能給出一個(gè)令所有人都滿意的答案。甚至連字典那么精準(zhǔn)的解釋，也不是很讓人信服?！皭邸边@個(gè)東西真的這么復(fù)雜這么難嗎？ 看著水池邊淘米淘地一臉沉醉的的奶奶，還有外面陽(yáng)光下那個(gè)帶著巨大老花眼鏡看書的爺爺，突然就笑了。好像……..也沒(méi)那么難吧？【解析】試題分析：本題是一則命題作文題目，文題為“簡(jiǎn)單”?！昂?jiǎn)單”從字典義來(lái)看，“簡(jiǎn)單”可以指事物本身的特點(diǎn)，如不復(fù)雜、頭緒少?！昂?jiǎn)單”也可以指對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，如處世淡泊，不慕名利，崇尚簡(jiǎn)單的生活，還可以是做事草率，不細(xì)致。“簡(jiǎn)單”還可以指人生的狀態(tài)，如平凡。也就是說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)有褒義的一面也有貶義的一面。本題可寫的內(nèi)容比較多，考生寫作中如從褒義的一面入手，就要表達(dá)贊成、支持的意思；從貶義的一面入手，就要表達(dá)反對(duì)批評(píng)的意思。立意角度參考：淡泊名利，追求簡(jiǎn)單生活；認(rèn)真對(duì)待生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人生不可簡(jiǎn)單草率；把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；簡(jiǎn)單的工作也可做出偉大的貢獻(xiàn)，等等。點(diǎn)睛：命題作文具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。例如本題可以敘寫生活中具體的事件或舉例論證來(lái)告知讀者，“簡(jiǎn)單”的內(nèi)涵是什么。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從為什么要“簡(jiǎn)單”處世來(lái)寫。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題就可以先寫“簡(jiǎn)單”指什么簡(jiǎn)單，然后通過(guò)描寫或論述，表現(xiàn)“簡(jiǎn)單”的重要性。根據(jù)要求寫文章。 一支科學(xué)考察隊(duì)在原始森林中迷了路，幾乎陷入絕境。隊(duì)里的老教授身患重病，奄奄一息。他臨去世前，拿出一個(gè)小木箱，鄭重囑托：“這是我一生的心血，你們一定要走出去，把它交給科學(xué)院。”老教授去世了，考察隊(duì)化悲痛為力量，鼓足勇氣，終于走出了森林。那盛滿老教授“一生心血”的小木箱被打開，原來(lái)里面全是一些無(wú)用的小石塊。老教授一句善意的謊言，激勵(lì)大家走出絕境。試以“人性的光輝”為題，續(xù)寫一篇不少于 800字的記敘文。【來(lái)源】湖北省襄陽(yáng)市襄州第一中學(xué)、棗陽(yáng)第一中學(xué)、宜城第一中學(xué)、曾都第一中學(xué)20182019學(xué)年高一（上)期中語(yǔ)文試題【答案】范文：人性的光輝在人們眼中，時(shí)刻散發(fā)著人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺(tái)上教會(huì)學(xué)生知識(shí)與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說(shuō)是自己的心血，讓隊(duì)員們不放棄希望的老教授……在我的眼里，那個(gè)散發(fā)著人性光輝的人，還有我早已熟識(shí)的他。我們已經(jīng)是多年的同學(xué)了，他個(gè)頭不高也不矮，身形卻非常強(qiáng)健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的皮膚將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠(yuǎn)處看，他的眼睛“都快睜不開了”。他是個(gè)熱心腸，所以我們班里若是誰(shuí)有問(wèn)題，就會(huì)向他求助。那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業(yè)，這還不算完，自習(xí)課的時(shí)候，課代表們又上黑板傳達(dá)老師的“旨意”：留作業(yè)。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學(xué)霸”們都承受不住這個(gè)“挑戰(zhàn)”了。大家紛紛抱怨起來(lái)，他更是如此，驚訝地望著黑板。“沒(méi)辦法，寫吧”他無(wú)奈地說(shuō)。沒(méi)過(guò)一會(huì)，我就先被一個(gè)題絆住了，不停地演算，百思不得其解?！罢α?？”這時(shí)他突然將頭扭過(guò)來(lái)。無(wú)奈之下，我就只好求助于他。他微笑著就過(guò)那題，沒(méi)一會(huì)，笑容便蕩然無(wú)存了。時(shí)間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫滿了阿拉伯?dāng)?shù)字。當(dāng)他給我講明白這道題時(shí)，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因?yàn)樗麨槲宜氵@道題時(shí)，度過(guò)了唯一一節(jié)自習(xí)。本以為下課能寫一會(huì)作業(yè)，可等待著他的并不是作業(yè)，而是一波問(wèn)那道題的同學(xué)。我暗地里替他可憐：“要我去講題的話，我都煩死了。”可是，如此不勝其煩的一件事在他眼里竟不是一個(gè)累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂(lè)！我瞧見他，心想“不是吧！他為別人著想都到了自己可以不寫作業(yè)，也要讓別人把題弄懂的地步了？”看見他為同學(xué)目不窺園地講題時(shí)的樣子，我感覺(jué)他的形象頓時(shí)高大了許多。即使不寫作業(yè)，也要讓別人明白這道題，在他那為他人著想的光輝形象下，我又是那么渺小，我卻只能低著頭寫作業(yè)，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。思緒回到現(xiàn)在，他那令人稱贊的品德是否與老教授一樣，也在散發(fā)著人性的光輝呢？即使不寫作業(yè)，也要幫助同學(xué)，這種品德很高大，同時(shí)也散發(fā)著光輝。在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料加命題的命題作文。從所給材料來(lái)看，可以從兩方面來(lái)思考，從教授角度說(shuō)，教授身患重病，卻心系同事安危，他給了同事木箱，也就給了同事一個(gè)走出森林的目標(biāo)，給了同事走出去的動(dòng)力。從同事的角度講，他們重承諾，守信用，歷盡艱難把木箱帶出森林，完成同事的遺愿，也給了自己生的希望。教授和同事的行為都表現(xiàn)出了“人性的光輝”。這也就提示考生，此作文寫出人性中美好的一面就是符合要求的?！懊篮萌诵浴钡暮x非常廣泛，諸如熱愛祖國(guó)、熱愛人民、關(guān)心集體、關(guān)心他人、克已奉公、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、不畏強(qiáng)暴、奮發(fā)向向上、自強(qiáng)不息、富有愛心、同情弱者、為人謙和、樸實(shí)真誠(chéng)，等等，考生可選擇其中一個(gè)角度立意成文。從文體上來(lái)看，材料要求寫作記敘文，考生在寫作中要注意所敘