初中生的作文語文教師教育敘事-資料下載頁
2025-03-31 22:08本頁面
【正文】 (3)進(jìn)行適度安排 在平時(shí)的課文教學(xué)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練要考慮訓(xùn)練的疏密度，一節(jié)課45分鐘，有講有練，都應(yīng)有時(shí)間限制。如果貪多求全，必定是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，學(xué)生疲于應(yīng)付。如果課文知識教學(xué)的密度不夠，便來進(jìn)行作文訓(xùn)練，也只是空中樓閣，擺擺花架子。其次要注意訓(xùn)練內(nèi)容的難易度。偏難、偏易的訓(xùn)練，不利于發(fā)展學(xué)生的思維，也會(huì)造成費(fèi)時(shí)低效。再次，指導(dǎo)學(xué)生作文必須有機(jī)地貫穿在講讀過程中，就文取材，而不是另起爐灶，自立門戶。要做到適度，這就需要教師鉆研課標(biāo)，鉆研教材，研究學(xué)生，以課文內(nèi)容為素材，精心設(shè)計(jì)適宜隨機(jī)進(jìn)行的作文訓(xùn)練。 課題研究程序 本課題自20xx年3月——20xx年3月，為期一年。 第一階段:起步(——) ，深入了解我們學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，分析現(xiàn)狀。以此為基礎(chǔ)，再參考，反復(fù)論證，求得共識，制定課題的實(shí)驗(yàn)方案。 將課文與作文整合促進(jìn)語文水平提高的理論。 第二階段:實(shí)施(——20xx.) ，有計(jì)劃地開展研究工作。 、討論、開課研究為主要方式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊小結(jié)。 、培訓(xùn)。 。 第三階段:總結(jié)(——) 總結(jié)在語文學(xué)科中將課文與作文整合促進(jìn)語文水平提高的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和研究報(bào)告。匯總材料，完成結(jié)題工作。 成果形式:研究報(bào)告、論文及相關(guān)資料。 課題組成成員及分工 分 工 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 職稱 主持人: 保障措施: 該課題得到家長、老師及學(xué)生的支持，研究教師為課題的研究做了充分的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。全體研究教師有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且樂于不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，樹立新型的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，確保課題研究工作順利進(jìn)行。第 8 頁 / 總頁數(shù) 8 頁
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