給幼兒教師的一把鑰匙讀后感范文(精選10篇)-資料下載頁(yè)
2025-03-30 22:44本頁(yè)面
【正文】 很多孩子活動(dòng)的照片，照片孩子可愛(ài)的笑臉，靈活在身影，那樣的熟悉親切，照片里老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的提供都是一種啟發(fā)?！ ”緯?shū)內(nèi)容則重要分為《老師與兒童》、《老師與家長(zhǎng)》、《老師與社區(qū)》三部分。每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)案例，每一個(gè)分析它都是來(lái)源于老師教育上發(fā)生的實(shí)例，而把握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線老師必須具備的教育技能。里面還有教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。 第一部分《老師與兒童》系依據(jù)《綱要》對(duì)老師教育技能的基本要求設(shè)計(jì)的。縱觀《綱要》，我們可以看出“以人為本”的思想是它的一個(gè)突出特征，在字里行間都透出“尊重幼兒、保障幼兒權(quán)益，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展”的兒童觀。我們知道，老師是學(xué)校教育的實(shí)施者，最直接的教育對(duì)象是幼兒，最首要的教育目標(biāo)也是幼兒。當(dāng)然，這不等于“兒童中心論”。老師和幼兒之間依然是辨證統(tǒng)一的，老師是教育的主導(dǎo)，幼兒是教育的主體。作為老師，無(wú)論我們開(kāi)展的是哪一類(lèi)活動(dòng)，都要在親身體驗(yàn)中感悟教育內(nèi)涵，從簡(jiǎn)單、易操作的教育策略中把握時(shí)間要點(diǎn)，努力以參加者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，主動(dòng)地予以投入。 《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示，對(duì)于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓舞約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表?yè)P(yáng)聲中，給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓舞幼兒、落執(zhí)行動(dòng)的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。與其讓孩子被動(dòng)的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再碰到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)從這些突發(fā)事件中，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。 第二部分《老師與家長(zhǎng)》根據(jù)《綱要》提出的“家長(zhǎng)是幼兒園最重要的合作伙伴”的要求，在很多家長(zhǎng)的潛意識(shí)中，“家長(zhǎng)是兒童的第一任老師”的意識(shí)還并不是很強(qiáng)，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是來(lái)接受教育的，孩子熟悉不夠就是老師的責(zé)任等等。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，假如家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會(huì)使夾在兩者中間的幼兒無(wú)所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的進(jìn)展?！ 对垡彩抢蠋煛愤@篇案例，我開(kāi)始換位思考：假如我是張老師，我會(huì)怎么跟家長(zhǎng)就家庭教育的問(wèn)題進(jìn)行溝通。當(dāng)然，不同地區(qū)不同班級(jí)的家長(zhǎng)的文化層次、知識(shí)水平、教育能力都是有差異的。我就設(shè)身處地地思考了在面對(duì)我們的家長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么做？首先，父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的事實(shí)。孩子從呱呱墜地——呀呀學(xué)語(yǔ)——摸壁學(xué)走——行動(dòng)自如，家長(zhǎng)的引導(dǎo)隨處可見(jiàn)，想辦法讓家長(zhǎng)明確自己的多重角色十分必要。其次：我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，提供有效的策略，例如：開(kāi)展親子閱讀讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家教的方法和技能。其次，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，就如要讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而家長(zhǎng)卻從不讀書(shū)看報(bào)，只顧上網(wǎng)聊天看電視，那么怎么去要求孩子呢？讓他們了解到家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著幼兒，起著模范和指導(dǎo)的作用。 第三部分《老師與社區(qū)》從構(gòu)建社區(qū)早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，針對(duì)老師參加社區(qū)早期教育需要具備的基本技能而設(shè)計(jì)的。老師不僅要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關(guān)部門(mén)、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力，要有動(dòng)員社會(huì)力量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對(duì)幼兒教育持有不同熟悉和態(tài)度的社會(huì)群體溝通、合作的能力?！ ∥覀兠總€(gè)月會(huì)進(jìn)行散居幼兒活動(dòng)，節(jié)假日組織親子活動(dòng)，針對(duì)不同的需求，提供多樣化、個(gè)性化的早期教育服務(wù)，并通過(guò)多種方式加強(qiáng)活動(dòng)的宣揚(yáng)，如：園報(bào)、免費(fèi)為散居幼兒檢查身體、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等針對(duì)家長(zhǎng)的育兒困惑和難題提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)?！ ⊥ㄟ^(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)到了很多的教育策略，受到很多啟發(fā)，我相信教育的機(jī)智是在不斷的積累過(guò)程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫(xiě)，螺旋前進(jìn)，利用好手中這把開(kāi)啟聰慧大門(mén)的金鑰匙，讓它成為自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)階梯?！ 督o幼兒老師的一把鑰匙》讀后感10 最近看了一本書(shū)名字叫做《給幼兒老師的一把鑰匙》，看完以后我感慨頗深，這本書(shū)開(kāi)啟了幼兒教育的一扇門(mén)。集中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，案例以及分析都是從現(xiàn)實(shí)教育中常?；嘏龅胶桶l(fā)生的實(shí)例，而把握和解決這些問(wèn)題更是老師必須具備的教育技能。這本書(shū)從幼兒老師日常工作會(huì)涉及到的各個(gè)方面：孩子的日常護(hù)理、安全問(wèn)題、心里問(wèn)題、教育教學(xué)問(wèn)題；家長(zhǎng)的溝通等，一些例子非常值得一看。 目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長(zhǎng)大的，所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)總是有很多的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧、注重力不集中、挑食、身體較弱小、語(yǔ)言表達(dá)能力有限等一系列問(wèn)題強(qiáng)烈要求我們幼兒老師要學(xué)會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”，最好是能像孫悟空那樣會(huì)72變。每當(dāng)碰到孩子哭鬧時(shí)，我總會(huì)跟孩子進(jìn)行移情情緒，或者是讓他一個(gè)人冷靜些，進(jìn)行冷處理?？戳诉@本書(shū)以后我更加的理解了孩子也有自己的情緒，正確的引導(dǎo)孩子身心健康進(jìn)展是最重要的?！ ∈紫?，老師要能夠?qū)⒆拥那榫w進(jìn)行識(shí)別，再深化的了解和觀察情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)而合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)。要鼓舞幼兒將事情的原委表達(dá)出來(lái)。一般我們常用的有移情情緒的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也是很重要的，讓幼兒利用踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等方法來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒，在運(yùn)動(dòng)中將累積的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避開(kāi)幼兒常常有不愉快的情緒，在運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避開(kāi)幼兒常常有不愉快的情緒。 以前我在鼓舞幼兒自主游戲的時(shí)候也有過(guò)矛盾的時(shí)候，覺(jué)得老師參加到活動(dòng)中去似乎影響了幼兒的主體地位，假如不進(jìn)入活動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)不良行為?？戳舜藭?shū)的案例之后，我明白了老師需要做的并不是去干預(yù)幼兒的活動(dòng)，而是教會(huì)他們?nèi)绾握_的開(kāi)展活動(dòng)，我們需要抓住機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立的解決交往中的問(wèn)題，而不是去幫忙他們解決問(wèn)題。 近年來(lái)，越來(lái)越提倡家園共育，書(shū)中也說(shuō)道家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有責(zé)任幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，以方便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。我們學(xué)校每年都會(huì)有家長(zhǎng)開(kāi)放日，陽(yáng)光助教等活動(dòng)，班級(jí)中有時(shí)也會(huì)開(kāi)展一些親子自制比賽等，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念?！ 】戳诉@本書(shū)以后，我將一些理念和實(shí)例結(jié)合到了一起，知道該如何去施行這些正確的教育觀念和理論。 21 / 21
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