幼兒教師的實踐心得7篇-資料下載頁
2025-03-30 07:38本頁面
【正文】 化的關系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經(jīng)驗，有效地幫忙了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎樣唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒供給了探究和表現(xiàn)自我的舞臺。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與進取性，較好地到達了教學目標，充分體現(xiàn)愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑校變和娴卯惓８吲d，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關系。在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，僅有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗?！毒V要》指出：為幼兒供給豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索供給活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試?！北緛?，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。此刻想想，只為了讓教學堅持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最終的游戲環(huán)節(jié)，原本能夠請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換主角，使幼兒充分體驗到游戲的歡樂。當時只研究到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應當引起重視的。幼兒教師的實踐心得精選篇7小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，容易構成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。所以我們教師在教育資料的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。于是，今日我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一齊來看看這戶人家住著誰老公公和老婆婆長的怎樣樣然后我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫忙幼兒理解故事資料。請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么老公公和老婆婆到底分家了沒有為什么他們不分了鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最終幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的在我們周圍還有哪些東西有圓也有方分開會怎樣樣我還看到過什么形狀呢？整個故事十分趣味味性，幼兒的注意力一向緊跟著教師沒有轉移過，并且在活動設計中，每個環(huán)節(jié)設計的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，長著長臉盤；老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個環(huán)節(jié)，則是對整個活動的一個延伸。經(jīng)過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，并且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，經(jīng)過自我的觀察和教師的講解，幼兒在活動結束后在腦子中也構成了必須的圖形概念。所以本次活動開展的十分成功。
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