【正文】 生中某次失敗的教訓(xùn)，在情緒上常常出現(xiàn)悔恨、懊喪的心理反響，行為上出現(xiàn)遲疑、頹廢的舉動(dòng)。因此，文中假設(shè)出現(xiàn)學(xué)會(huì)、選擇、把握、放棄“錯(cuò)過(guò)”等情節(jié)，那就偏離了詞語(yǔ)的內(nèi)涵，沒(méi)有抓住“錯(cuò)過(guò)”的中心內(nèi)涵立意，導(dǎo)致游離命題中心甚至出現(xiàn)了明顯的偏向，這類作文也就只能在四類及以下判分了。假設(shè)保險(xiǎn)起見(jiàn)，這次作文的正常立意也就在以下幾個(gè)方面：（1）、以平復(fù)的態(tài)度對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，人生進(jìn)程中的“錯(cuò)過(guò)”并不是什么了不得的事，只要關(guān)鍵時(shí)候不能“錯(cuò)過(guò)”；（2）、“人生的路特別長(zhǎng)，但關(guān)鍵的也就那么幾步?！比缰锌肌⒏呖?、擇業(yè)等一定要小心在意，精心預(yù)備；（3）、“錯(cuò)過(guò)”以后要細(xì)細(xì)咀嚼這“錯(cuò)過(guò)”的苦果，從“錯(cuò)過(guò)”中得到體會(huì)獲取人生的教訓(xùn)，人生或許能成長(zhǎng)、成熟??因此文章也可以寫(xiě)錯(cuò)過(guò)了些什么，為什么錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)后有哪些考慮、收獲，錯(cuò)過(guò)后又該如何樣等等，只要能表達(dá)“錯(cuò)過(guò)”的主體情節(jié)，言之成文即可。但這類作文在立意的高度和思維的創(chuàng)新性上稍顯缺乏了。假設(shè)，為了在立意上深化一點(diǎn)，贏得開(kāi)展等級(jí)分，那么可以對(duì)“錯(cuò)過(guò)”在確保切題的根底上，進(jìn)展一些個(gè)性化的解讀：（1）、當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而懊惱的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星。（泰戈?duì)枺?）、世上沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)。（3）、不必為一些“錯(cuò)過(guò)”去嘆息。梅花錯(cuò)過(guò)了與春天的溫馨約會(huì)，因此有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯(cuò)過(guò)了與白晝的商定，因此有了溫潤(rùn)皎潔的美麗。??珍惜已擁有的一切，即便錯(cuò)過(guò)再多，我心亦無(wú)愿無(wú)悔。（4）人生常常會(huì)墮入一種“悖論”，輕易得到的常常不會(huì)去珍惜；失去了、錯(cuò)過(guò)的常常倍感追悔；而如此的事常常是一有再有。文體選擇：（1）、記敘文：通過(guò)記敘一兩件“錯(cuò)過(guò)”的故事，在其中詮釋你對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的理解和感悟。（2）、散文：聯(lián)想生活、學(xué)習(xí)中一些有關(guān)“錯(cuò)過(guò)”的事，表達(dá)你對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的理解和感悟，但要側(cè)重在記敘和描寫(xiě)上。（3）議：討論如何理解“錯(cuò)過(guò)”，如何對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”等征詢題。對(duì)“錯(cuò)過(guò)”要有個(gè)性化的、精彩的解讀例如：（1）當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而懊惱的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星。（泰戈?duì)枺?）世上沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)。（3）不必為錯(cuò)過(guò)嘆息。錯(cuò)過(guò)美麗，你可以擁有健康；錯(cuò)過(guò)健康，你可以擁有智慧；錯(cuò)過(guò)智慧，你可以擁有仁慈。??珍惜已擁有的一切，即便錯(cuò)過(guò)再多，我心亦無(wú)愿無(wú)悔。（4）梅花錯(cuò)過(guò)了與春天的溫馨約會(huì)，因此有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯(cuò)過(guò)了與白晝的商定，因此有了溫潤(rùn)皎潔的美麗。（5）人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的風(fēng)光，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。（6）有些事有特別多時(shí)機(jī)做的，卻一天天推遲，想做的時(shí)候卻覺(jué)察沒(méi)有時(shí)機(jī)了；有些話有特別多時(shí)機(jī)說(shuō)的，卻想著以后再說(shuō)，要說(shuō)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)機(jī)均了。人生常常伴隨著“錯(cuò)過(guò)”。閱后印象：整體上出現(xiàn)一批立意切題、文筆較好、文脈明晰、文體符合要求的文章，展示了學(xué)生們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和比較成熟的語(yǔ)言駕馭才能，為以后的才能提升奠定了一個(gè)良好的根底。同時(shí)，我們也看一些不夠好的現(xiàn)象在本次作文中仍然呈現(xiàn)，主要的有如此幾個(gè)方面：立意不高，素材扎堆，思想低幼化，全年級(jí)大約有近20%的學(xué)生寫(xiě)了“錯(cuò)過(guò)”本人親人的最后一面的事，表達(dá)本人追悔無(wú)比的心情；大約也有近20%的學(xué)生寫(xiě)了本人與同學(xué)或姐弟之間的一段交往誤解的故事，“錯(cuò)過(guò)”了一次坦誠(chéng)的面對(duì)和溝通，整體上看來(lái)這兩類文章大多都缺少深化的挖掘、真誠(chéng)的抒發(fā)和真實(shí)的表達(dá)，使得文章僅僅流于完成作文任務(wù)，缺少開(kāi)展等級(jí)分。由此看來(lái)，考場(chǎng)作文的文面、文脈、文采和文理四個(gè)要素應(yīng)該是我們同學(xué)今后努力的方向。學(xué)生作文： 錯(cuò)過(guò)花兒錯(cuò)過(guò)了花期，因此晚放的它更令人驚艷贊美；蝶兒錯(cuò)過(guò)了春夏，但形單影只的它卻更讓人垂憐。我們也許錯(cuò)過(guò)了許多，但我們何必妄自菲薄，由于我們錯(cuò)過(guò)的同時(shí)也許會(huì)收獲了其他。是“夏始春余，葉嫩花初”的時(shí)候，恰逢放榜，木木來(lái)到我們家，哭喪著臉。我明白，他考的不理想。 我不太會(huì)說(shuō)話，只是陪著他坐著，氣氛是說(shuō)不出的為難。驀地，木木伏在案幾上，用手撥弄著含羞草，略帶自嘲的聲音從嘴中蹦了出來(lái)：“小虎，你說(shuō)我是不是特別笨？”我一臉愧怍，連聲說(shuō)：“哪有，哪有！你看你吉它彈的那么棒，我但是羨慕死了呢！”木木輕笑：“是?。∥覐椉@么好，與成績(jī)一比，真是鮮明地挖苦呢！”木木握緊了拳頭，指甲嵌進(jìn)了肉里。我一剎間沒(méi)了主意，氣氛愈加地凝重。良久，我漸漸地說(shuō)：“木木，我明白你如今特別難受。可中考畢竟不能決定你的一生，你又何必如此呢？要明白，我們都錯(cuò)過(guò)了！”“我們？”木木指了指本人，又指了指我，一臉的不服氣?！皩?duì)，木木。你明白嗎，我本人打小就希望做一個(gè)漂泊歌手，背著吉它走四方?？沙林氐呢?fù)擔(dān)讓我錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)吉它的時(shí)機(jī)，而你的出現(xiàn)，是對(duì)我夢(mèng)中形象最好的詮釋。甚至，我當(dāng)初認(rèn)為上帝不忍心看到我的夢(mèng)想跌倒在“狂沙”上，因此把你放到了我的四周！”木木有些不好意思，撓了撓頭，“呵呵，是嗎？”“是的！木木，中考并不是最后的考試，你只是錯(cuò)過(guò)了這一次，并未錯(cuò)過(guò)整個(gè)人生。如此吧，我?guī)湍銖?fù)習(xí)功課，你幫我練習(xí)吉它，讓我們倆都能遂了本人的心愿，如何樣？”“一言為定！”木木伸出了手，緊緊地握著我。我能明晰地感遭到木木雙手的顫抖。后來(lái)，木木經(jīng)父母授意去考了留洋班，沒(méi)想到確實(shí)考上了。他說(shuō)要感謝我，這一次他沒(méi)錯(cuò)過(guò)。曾經(jīng)，有兩顆花的種子埋在土里，一顆淺一些，一顆深了一些。埋得淺的種子當(dāng)年就發(fā)芽開(kāi)花了，而埋得深的種子卻錯(cuò)過(guò)了這個(gè)春天。但只覺(jué)得突然換了心境：走到哪里，賞到哪里，便無(wú)謂錯(cuò)過(guò)了。下山的路，人生的路，都要以這心境來(lái)走。 點(diǎn)評(píng)：本篇的立意顯得獨(dú)到而深化，作者通過(guò)母親之口說(shuō)