【正文】 何樣？ （A積極發(fā)表意見；B認(rèn)真傾聽別人的意見；C不參與）　　3．課堂上你會(huì)認(rèn)真傾聽同學(xué)答復(fù)以下征詢題或老師講解嗎？ （A會(huì)；B有時(shí)會(huì)；C不會(huì)）　　從以上的兩道（3題）征詢卷調(diào)查結(jié)果中，我們覺(jué)察大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多?！　∫陨系娜齻€(gè)方面，征詢卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果根本一致：學(xué)生聽課率還比擬高，大部分學(xué)生聽課都比擬認(rèn)真，而積極舉手答復(fù)以下征詢題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生根本上是各占一半。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過(guò)和老師的交談還理解到：勤學(xué)好征詢的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和刻苦精神?！　≌{(diào)查征詢卷的第4道標(biāo)題是：　　你最喜愛哪一門學(xué)科？（A語(yǔ)文；B數(shù)學(xué)；C英語(yǔ)；D美術(shù)；E音樂(lè)；F體育；G其他）　　此標(biāo)標(biāo)題的是想理解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查征詢卷和我們的訪談中理解到，學(xué)生最喜愛的學(xué)科不一定確實(shí)是主科，而是他們最喜愛的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調(diào)查的三個(gè)班中，其中有一個(gè)班的體育科、另一班的音樂(lè)科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之因而喜愛這個(gè)學(xué)科的老師，是由于這個(gè)老師的課上得好，生動(dòng)、有趣?！　〉灿X(jué)察部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確 。調(diào)查中覺(jué)察，%人認(rèn)為上學(xué)為了爸爸、媽媽或者是本人，有43人根本就沒(méi)想過(guò)今后從事什么工作。只有23%的同學(xué)認(rèn)為我們是為了今后建立祖國(guó)、為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的。這說(shuō)明有一大部分學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，他們說(shuō)不清或根本不明白本人到底為什么要學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)為他們是為父母、為老師而學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為是為個(gè)人今后有一份好的工作而學(xué)習(xí)。同時(shí)在接受調(diào)查訪談中有18%的學(xué)生有厭學(xué)情緒?！　。ǘW(xué)習(xí)習(xí)慣方面　　調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有80%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨(dú)立考慮完成后等候展示思維過(guò)程”（“等待同學(xué)或老師說(shuō)了再做”的學(xué)生只占10%）；75%的學(xué)生能獨(dú)立完成各科老師布置的課后作業(yè)”；有75%的學(xué)　　生有看課外書的習(xí)慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等?！　〉策€存在著一些征詢題，主要表如今如下幾個(gè)方面：　　1．學(xué)生作業(yè)習(xí)慣部分比擬差。 我們檢查了5個(gè)年級(jí)中6個(gè)班級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有4個(gè)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)大部分做得比擬好，還有2個(gè)班級(jí)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比擬差，表如今字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿態(tài)不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆特別低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。　　2．預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未完全“定型”。 調(diào)查征詢卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過(guò)我們與老師、學(xué)生的交談，理解到的情況也根本如此。這就充分地說(shuō)明了學(xué)生能自覺(jué)對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未構(gòu)成?！　?．部分學(xué)生缺乏提出征詢題、獨(dú)立考慮的習(xí)慣。 聽課觀察：例如語(yǔ)文課，老師要求讀完課文后提出征詢題或發(fā)表自已的意見，但能主動(dòng)地提出征詢題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提征詢便“沉默是金”。有的課堂上外表喧嘩，有征詢有答，實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能答復(fù)老師的征詢題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是人云亦云，本人根本不動(dòng)腦筋考慮征詢題。　　4．部分學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 在調(diào)查征詢卷的這所小學(xué)中，二至六年級(jí)的187名學(xué)生中有75%的學(xué)生喜愛看課外書，有84%的學(xué)生家長(zhǎng)支持小孩看課外書，有45%的學(xué)生幾乎每天看課外書。從調(diào)查結(jié)果看，隨著年齡的增加，學(xué)生的閱讀興趣呈上升趨勢(shì)，但家長(zhǎng)的支持率呈下降趨勢(shì)，閱讀時(shí)間也呈下降趨勢(shì)?！　。ㄈ┥钋闆r方面　　1．從學(xué)生回家做家庭作業(yè)的時(shí)間反映出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然不輕，尤其是高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)尤為繁重。 調(diào)查說(shuō)明小學(xué)2—%的學(xué)生能夠在1小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè)，%的學(xué)生要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè)；4—%學(xué)生能夠在1小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè)；有43%的學(xué)生要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè)?！　?．隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，網(wǎng)絡(luò)正不斷地走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)學(xué)生的視野。游戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)和電子游戲是一把雙刃劍，既能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，也能制約學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)生由于自控才能弱，獵奇心強(qiáng)，是非觀念尚未構(gòu)成，由于對(duì)社會(huì)認(rèn)知的缺乏和自我保護(hù)認(rèn)識(shí)的缺乏，遭到不良阻礙也最為嚴(yán)峻。因而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，理解國(guó)內(nèi)外大事。但是，通過(guò)調(diào)查能夠看出，18%以上的學(xué)生上網(wǎng)的目確實(shí)實(shí)是玩游戲或聊天，更有4%的學(xué)生期待著發(fā)生網(wǎng)戀?！　?．家庭“兩極”教育。 據(jù)我們理解，目前好多家庭在對(duì)小孩的學(xué)習(xí)教育上普遍存在著兩種情況，一是望子成龍期望值高，巴望本人的小孩學(xué)業(yè)成績(jī)比別人優(yōu)良，以后能考上重點(diǎn)中學(xué)乃至名牌大學(xué)，今后能夠出人頭地。家長(zhǎng)的這一方法在學(xué)生的征詢卷調(diào)查中明顯地得到了反映。在家長(zhǎng)們看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)上述目的，如今就必須讓小孩拼命學(xué)習(xí)，除此別無(wú)選擇。因而乎，頻頻請(qǐng)家教、“陪讀”到深夜等現(xiàn)象也就屢見不鮮、見怪不怪了。更有甚者，節(jié)假日里居然把小孩關(guān)在家中，不得外出一步，對(duì)小孩的要求確實(shí)是兩個(gè)字：學(xué)習(xí)。沉重的高壓式學(xué)習(xí)占用了小孩大量的時(shí)間，小孩沒(méi)有時(shí)間考慮，甚至連跟父母交流的時(shí)機(jī)都特別少。試想，一個(gè)原先喜愛學(xué)習(xí)的人，假設(shè)長(zhǎng)期遭到這種不和諧的“外力”作用，他的學(xué)習(xí)興趣和積極性不遭到挫傷那才怪呢！另一種情形那么是新的“讀書無(wú)用論”傾向又開場(chǎng)抬頭。好些家長(zhǎng)認(rèn)為，如今小孩讀書，要么今后能考上名牌大學(xué)，繼而找個(gè)好工作，否那么讀與不讀無(wú)啥兩樣，時(shí)下找工作還不是靠關(guān)系和碰運(yùn)氣？在這種思想指導(dǎo)下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游的學(xué)生的家長(zhǎng)便對(duì)小孩的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠。我們明白，人都具有惰性，家中的小孩在無(wú)人管束的情況下，他們往往就表現(xiàn)出貪玩、顧不上學(xué)習(xí)等一些常見的天分來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終越來(lái)越不喜愛學(xué)習(xí)也就缺乏為奇了?！　?．日常生活中不能完全做到本人的事情本人做。 在接受調(diào)查訪談中的大部分學(xué)生，日常起居中一些本人力所能及的事情都是父母代勞，%的學(xué)生鄙視勞動(dòng)，47%學(xué)生沒(méi)有做過(guò)力所能及的家務(wù)活，28%的學(xué)生表示父母不讓參與做家務(wù)。　　5．對(duì)學(xué)生的心理健康教育需要加強(qiáng)。 調(diào)查結(jié)果說(shuō)明20%25%的學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折、遭受打擊時(shí)，感到“特別痛苦，不明白該如何辦”；有10%—20%的學(xué)生沒(méi)有特別要好的朋友?！　∷?、處理征詢題對(duì)策　?。?）學(xué)校、老師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的注重　　要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才能，學(xué)校、老師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的注重，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計(jì)劃，并制訂行之有效的詳細(xì)措施。　　一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，明白得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到獲得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的任務(wù)或目的；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和才能，讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)的才能，提高學(xué)習(xí)效率。