【正文】 學(xué)生按照本人的參觀經(jīng)歷或搜集的材料說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)俑體型的大小。 小結(jié)：秦俑與真人一樣大小，體重150公斤以上。這高大的身軀突出了秦軍的威武與勢(shì)不可擋。 漢俑小于真人，獅子山兵馬俑立式的一般在42至49厘米，這件跪式的高25厘米。說(shuō)明社會(huì)在開(kāi)展、在進(jìn)步，漢俑也只成了一種意味性的精神寄予。 ③比例的不同。 教師導(dǎo)語(yǔ)：再看看這兩件兵馬俑，他們的身體各部分的比例關(guān)系是如何樣的？哪個(gè)俑更接近真人的身體比例。 學(xué)生觀察兩俑的身體比例關(guān)系，并表述。 小結(jié)：秦俑身體構(gòu)造比例準(zhǔn)確勻稱，力求真實(shí)地表現(xiàn)人物形象；漢俑不追求身體比例的是否準(zhǔn)確，而是較多地運(yùn)用了夸張與變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 ④表現(xiàn)手法的不同。教師引導(dǎo)學(xué)生更深化地細(xì)心觀察，比較分析兩件作品服飾、手式、表情等的不同，從而體會(huì)其表現(xiàn)手法的不同。 小結(jié)：同樣是厚重堅(jiān)硬的鎧甲服飾表現(xiàn)，秦俑特別細(xì)膩，就連鐵甲上的穿針都表現(xiàn)得惟妙惟肖，而漢俑舍去細(xì)節(jié)、刪繁就簡(jiǎn)，只是意味性地、粗輪廓地加以描繪；同樣是手的刻劃，秦俑精巧無(wú)比，就連一根根手指頭都表現(xiàn)出來(lái)了，漢俑粗暴簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)單的團(tuán)塊同樣表現(xiàn)出了雙手的有力。不管是精巧的秦俑，仍然簡(jiǎn)約的漢俑，都追求表現(xiàn)生動(dòng)傳神的人物形象（PPT出示：細(xì)膩精巧、簡(jiǎn)約傳神）。 （2）課件出示另一組秦漢兵馬俑形象，教師引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛所學(xué)的方法簡(jiǎn)單比較其的藝術(shù)特色。 教師導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們從秦漢兩個(gè)跪式的兵馬俑中感受出了不同的藝術(shù)特色。那么秦漢的其它品種、姿式的兵馬俑也有如此的特色嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一組。 學(xué)生利用剛剛的方法進(jìn)展比較，并說(shuō)說(shuō)欣賞感受。 小結(jié)：比例準(zhǔn)確勻稱、制造細(xì)膩精巧的秦俑，在表現(xiàn)手法上，我們可以用兩個(gè)字來(lái)概括――寫(xiě)實(shí)；身體部分進(jìn)展夸張與變形，制造時(shí)刪繁就簡(jiǎn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)塊的漢俑，在表現(xiàn)手法上，我們也可以用兩個(gè)字來(lái)概括――寫(xiě)意。寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫(xiě)意是在寫(xiě)實(shí)的根底上開(kāi)展而來(lái)的，也確實(shí)是說(shuō)，漢兵馬俑是繼承了秦俑風(fēng)格，并加以開(kāi)展而成的。教師導(dǎo)語(yǔ)：秦俑精雕細(xì)刻，讓我們一眼就喜歡，漢俑盡管粗暴簡(jiǎn)約，不過(guò)你越品味就越會(huì)覺(jué)得他是充滿神韻的，是一種簡(jiǎn)約的美。如今讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭細(xì)心看看漢兵馬俑的姿態(tài)與神情。 四、實(shí)踐與操作。 激發(fā)創(chuàng)作欲望。 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看了這么多漢兵馬俑，如今此刻，你的心情如何樣？學(xué)生述說(shuō)。 師：是呀，徐州楚王陵墓中的兵馬俑，以其眾多的數(shù)量、品種和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，吸引了大量的游客。這些2000多年前的藝術(shù)珍品，讓人深深地震撼。這些是漢兵馬俑的模型，請(qǐng)大家互相傳著看看，他們分別是哪個(gè)軍種？ 學(xué)生傳看模型，區(qū)分軍種，并細(xì)心觀察其的服飾、姿態(tài)與神情。 師：同學(xué)們，為了讓游客理解我們的漢兵馬俑，喜歡我們的漢兵馬俑，你有什么行動(dòng)？學(xué)生述說(shuō)。 理解制造方法。 教師導(dǎo)語(yǔ)：用泥土捏塑兵馬俑，這個(gè)主意特別好。兵馬俑作品展覽館對(duì)學(xué)生制造的作品特別感興趣。在“兵馬俑作品展覽館”內(nèi)已經(jīng)陳列了一些學(xué)生作品了，這些作品是的我們同學(xué)制造的，想明白他們是如何做的嗎？那下面讓我們先來(lái)看看他們的制造方法。 看不明白的步驟，教師再部分示范。 ①A拍泥板并切成梯形狀 B將泥板卷成上小下大的圓筒 C裝上頭部 D裝上手臂 貼上衣領(lǐng) ②徒手法捏制發(fā)辮俑： A塑體型 B拉雙腳C接手臂 D裝手 E戳空 F裝頭部 G添發(fā)飾 ③徒手法捏制甲胄俑： A 將泥塑成大的體形 B 在整塊泥上拉出雙臂 C 挖去身體中間的泥 D 挖去頭部中間的泥 E 將一泥板貼于頭部，做成盔甲。 F 刻劃表情生動(dòng)的五官 G 裝上兵器 欣賞同齡人作品，感受其獨(dú)特的思維方式和體會(huì)作品的制造方法。 教師導(dǎo)語(yǔ)：再來(lái)欣賞一組其他班級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀作品，看看他們吸收了哪一種兵馬俑藝術(shù)風(fēng)格，采納了什么樣的泥塑表現(xiàn)手法來(lái)制造的。 學(xué)生作業(yè)。 教師導(dǎo)語(yǔ)：“兵馬俑展覽館”接著在征集學(xué)生作品，他們特別喜歡的是具有本土漢兵馬俑藝術(shù)特色和我們本人獨(dú)特思維的兵馬俑作品。 作業(yè)要求：?jiǎn)为?dú)或與同學(xué)一起，用黏土塑造一件本人喜歡的兵馬俑形象，力求表現(xiàn)出兵馬俑的藝術(shù)特色。 四、反思與評(píng)價(jià)。舉行“兵馬俑藝術(shù)作品展” 展示本人的作品，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作感受。 評(píng)評(píng)別人的作品。 將作品擺放成軍陣方式。五、延伸與拓展。 教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了軍容嚴(yán)整、氣概宏大的秦漢兵馬俑世界，著重感受獅子山漢兵馬俑的古樸渾厚、簡(jiǎn)約傳神的寫(xiě)意藝術(shù)特色，并用我們乖巧的雙手捏塑了兵馬俑形象，舉行了有意思的展覽會(huì)，讓更多的人理解我國(guó)的漢兵馬俑藝術(shù)文化特色，特別感謝同學(xué)們。 假設(shè)說(shuō)，獅子山兵馬俑反映的是漢代軍吏生活的話，那么，下面的這一組漢俑，那么是反映了漢時(shí)徐州的民俗生活，讓我們?cè)賮?lái)欣賞，有興趣還可以用泥來(lái)捏捏。徐州有著豐厚的兩漢文化，是先民們留給我們的藝術(shù)寶藏。作為華夏子孫，你我真是幸福，課后讓我們利用更多的時(shí)間與時(shí)機(jī)來(lái)感受與體會(huì)吧！3 小小美食家第一單元營(yíng)養(yǎng)專家活動(dòng)目的活動(dòng)目的活動(dòng)目的活動(dòng)目的：：：： 認(rèn)知目的：明白合理膳食的重要性，能為食堂及家庭制訂出科學(xué)合理的飲食分配方案。 才能目的：培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪征詢獲取信息的才能，查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談?dòng)涗浀牟拍埽⒃趯?shí)踐中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作才能和人際交往才能。能以不同的方式展示研究成果，在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)、覺(jué)察、反思、改良，促進(jìn)實(shí)踐才能的不斷開(kāi)展 情感目的： 通過(guò)合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，加強(qiáng)自決心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞學(xué)生勤于考慮，勇于創(chuàng)新?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：：：： 一、征詢題的提出： “衣食住行”這四個(gè)字概括了我們?nèi)艘簧男枰?，能分別說(shuō)出它們的意思嗎？“衣”是四大需要之首，人的一生離不開(kāi)它。俗話說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”可見(jiàn)飲食是多么的重要。 我們大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)校就餮，交流本人對(duì)食堂每天菜譜的看法。 分小組調(diào)查三個(gè)年齡群體（老人、小學(xué)生、中年人）每天大體的菜肴情況及他們最喜歡什么的菜肴搭配。（詳見(jiàn)表1） 學(xué)生在課堂上交流各小組的調(diào)查結(jié)果。 二、材料的儲(chǔ)藏階段：師：終究什么樣的菜肴搭配才是科學(xué)合理的呢？人體每天需要從菜肴中吸收哪些根本的營(yíng)養(yǎng)呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 分小組查閱有關(guān)的課外書(shū)籍或上網(wǎng)查找： 。（） 。（） 課堂交流，理解一些根本知識(shí)。 三、實(shí)際操作，制定一周菜譜。（見(jiàn)表6） 師：活動(dòng)到了這個(gè)階段，同學(xué)們已經(jīng)理解了人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需求，對(duì)各種常見(jiàn)菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及人們的飲食愛(ài)好有了一定的理解。同學(xué)們還可以互相之間多交流，更加深化地理解我們的同