20xx政教處范文探討班級量化考核的積極作用及原則性問題-資料下載頁
2025-03-30 05:29本頁面
【正文】 （四）客觀公正原則。不管批判依然獎勵，都強調(diào)一個客觀公正原則。我們每周周一班會課都定時公布班級量化治理的結(jié)果，以便發(fā)揮量化治理的促進作用。班主任對學生統(tǒng)計的數(shù)（由學習委員、紀律委員、生活委員、勞動委員、班長五人負責統(tǒng)計）據(jù)做到每天一查看，及時發(fā)覺咨詢題，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，進展表彰。通過數(shù)據(jù)分析，及時理解情況，及時發(fā)覺和處理量化治理中存在的咨詢題。在詳細的考核中要做到不徇私情，對所有的學生（尤其是后進生）要一視同仁，做到客觀公正，讓學生感到“考核”面前，人人平等。只有如此，才能使量化治理制度產(chǎn)生良好的整體效應。 （五）持之以恒原則。班級量化治理相關于那種粗放式的治理而言，做到了“有據(jù)可依”，對每個學生的評價都做到有據(jù)可查。但這種治理也要求治理者一定要認真細致，并做到持之以恒，防止工作出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象而使班級量化治理半途而廢。 （劉）變通原則。一方面，制度的建立不管多么縝密也難免有疏漏之處：這就要求我們在考核中不斷的去變通，去完善制度；一方面，規(guī)則一旦公布，我們就必須嚴格遵照執(zhí)行：不能有任何借口，否則制度將會變?yōu)榘嗉壷卫淼慕O腳石；規(guī)則在執(zhí)行中也要留意原則性與靈敏性相結(jié)合，在不違犯原則的情況下因時因人因事而適當?shù)刈兺ㄒ幌隆]有規(guī)矩不成方圓，有時規(guī)則沒有靈敏性也將難以貫徹到底。因而，在進展量化治理時，必須堅持變通的原則。 總之，只要我們在對班級施行量化治理時堅持原則，一定會充分發(fā)揮量化治理的優(yōu)勢，全面調(diào)動全班學生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。使學生養(yǎng)成一切按規(guī)矩辦事的適應，逐步培養(yǎng)學生的良好的學習適應和行為適應。而這種潛移默化的教育妨礙將對我們整個班級的將來開展具有更為深遠的意義。
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