20xx童年的?朋友作文600精選-資料下載頁
2025-03-30 05:19本頁面
【正文】 節(jié)中，我以創(chuàng)設詩歌情境，朗讀歌曲《朋友》中的高潮語句，讓小孩們的留意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時，激發(fā)起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開場了語文的學習。在本課的最后總結全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設歌曲情境，以小孩們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓小孩們在歌聲中明白得珍惜朋友，明白得珍惜一切美妙的事物。整節(jié)課在小孩們熟悉的歌曲《朋友》中開場和完畢，顯得渾然一體。想象情境在體驗童年歡樂的這一部分中，小孩們在已有的經(jīng)歷根底上，在預設的情境中，暢談本人的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，向往美妙的夢想、感受著童年的歡樂。其中一個小孩如此答復道：“我想當一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動畫片?！鳖D時課堂上迸發(fā)出笑聲，小孩們幼稚的內(nèi)心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中，小孩體會童年的歡樂這一教學重點也就不攻自破了。在比擬我前后對待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時，文中出現(xiàn)如此一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的?！薄盀槭裁磿绱?？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個征詢題情境操縱了小孩們的留意力，他們調(diào)動已有的生活經(jīng)歷，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了本人在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關鍵語句進展了深化的理解，也表達了語文學科這一工具性的特點。征詢題情境征詢題往往能開啟小孩們的思維，激發(fā)起他們學習的主動性和積極性，一節(jié)課的教學是脫離不了征詢題的。這節(jié)課中，我也提出了一些征詢題，如：誰是我們童年的朋友？當初“我”和小熊是如何樣相處的？給學生提供了口語表達的時機，加強了他們表達的自決心。現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進展有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。按照學生的認知開展水平及不同的開展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了如此一個延伸語文課堂的征詢題：生活中，誰仍然我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學又回歸生活。同時，激發(fā)了小孩熱愛生活的思想感情，構成積極健康的心理質(zhì)量。（二）、體驗、貫穿不斷《語文課程標準》提到的教學建議：遵照學生的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1