20xx年初中實(shí)習(xí)班主任個(gè)人工作參考總結(jié)范文_0-資料下載頁
2025-03-30 04:24本頁面
【正文】 課堂上假設(shè)學(xué)生對我的提征詢有所反響的話，確實(shí)是對我最大的報(bào)答。因此，在課堂上必須留意學(xué)生的反響，即時(shí)對他們的疑征詢作出解答，使上課內(nèi)容可以按時(shí)完成。
每個(gè)教師，都希望本人的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是教師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析緣故，從而改良本人的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
農(nóng)村初二階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出特別嚴(yán)峻的趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種情況直截了當(dāng)阻礙著大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)峻的緣故是什么?如何預(yù)防嚴(yán)峻分化?
造成分化的緣故
(一) 缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。
關(guān)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
(二)掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有構(gòu)成較好的英語認(rèn)知構(gòu)造，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知根底。
(三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)英語學(xué)習(xí)要求。初二階段是英語學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要緣故是初中階段英語課程對學(xué)生才能要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個(gè)體差異也比較大，學(xué)習(xí)接受才能的差異。除了年齡特征要素以外，更重要的是教師沒有特別好地按照學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生才能的開展，提高學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性
減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
(二)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
(三)在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)才能訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(四)建立和諧的師生關(guān)系
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了本人的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校正教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善本人，預(yù)備全身心投入今后的教育事業(yè)。
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