20xx初中實習班主任自我參考總結通用-資料下載頁
2025-03-30 03:12本頁面
【正文】 有所反響的話，確實是對我最大的報答。因此，在課堂上必須留意學生的反響，即時對他們的疑征詢作出解答，使上課內容可以按時完成。
每個教師，都希望本人的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是教師的一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析緣故，從而改良本人的教學方法和確立教學內容。
農村初二階段學生英語學習成績兩極分化呈現出特別嚴峻的趨勢，后進生所占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種情況直截了當阻礙著大面積提高英語教學質量。那么，造成兩極分化比較嚴峻的緣故是什么?如何預防嚴峻分化?
造成分化的緣故
(一) 缺乏學習英語的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。
關于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。
(二)掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有構成較好的英語認知構造，不能為連續(xù)學習提供必要的認知根底。
(三)思維方式和學習方法不適應英語學習要求。初二階段是英語學習分化最明顯的階段。一個重要緣故是初中階段英語課程對學生才能要求有了明顯提高。而初二學生個體差異也比較大，學習接受才能的差異。除了年齡特征要素以外，更重要的是教師沒有特別好地按照學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生才能的開展，提高學習才能和學習適應性
減少學習分化的教學對策
(一)培養(yǎng)學生學習英語的興趣
(二)教會學生學習
(三)在英語教學過程中加強才能訓練和培養(yǎng)。
(四)建立和諧的師生關系
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了本人的缺乏之處。社會的不斷進步，使學校正教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，身正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善本人，預備全身心投入今后的教育事業(yè)。
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