20xx假如你想做一株臘梅閱讀答案精選-資料下載頁
2025-03-30 02:18本頁面
【正文】 處時令之“寒”；“空闊寂寥”、”無數(shù)生命”“躲避”寫出梅之所處環(huán)境之“孤”；“吼叫肆虐”、“封凍”“一切”寫出梅之所遇考驗之“苦”。“酷寒”、“孤寂”、“凄苦”的處境更能襯托出臘梅的堅忍、堅韌的“風骨和氣節(jié)”，高潔、清香的品行。）請大家分析一下作者在詠梅、贊梅時所運用的表現(xiàn)手法（品味8兩節(jié)的寫作特點） ①運用鋪陳（在每一次虛擬、發(fā)征詢“你能么”之后，都有鋪陳。）鋪陳：運用濃墨重彩對描寫對象進展渲染、呈現(xiàn)、謳歌等，產(chǎn)生文句上的方式美，表達上的激情美。 運用濃墨重彩對梅進展渲染、謳歌，如第8節(jié)用兩個“當”、三個“一任”這些比擬整齊的語句來表現(xiàn)臘梅所面對的環(huán)境的殘酷，臘梅巋然不動、恬然自安的氣度，同時產(chǎn)生文句上的方式美，表達上的激情美。 ②采取虛擬虛擬：即虛設一個文學情景或?qū)ο螅员阌谧髡哒故拘亟?、豁顯主旨。與直抒胸臆、直陳見解等寫法不同的是，虛擬寫法更為婉曲、更具思辯意味。從標題用“假設你想做一株臘梅”引出全文虛擬情景，第7小節(jié)又以“假設你想做一株臘梅”、“假設你樂意成為我們家屬中的一員”句式虛設一個文學情景，與標題照應。全文以虛擬的方式組織思路、表達主旨、展開對臘梅生命過程的描繪。由因而虛擬的語氣和情景，表達上顯得委婉而富有思辯意味。 ③轉(zhuǎn)換稱謂“你”在文中有不同的指代對象：以8兩小節(jié)為例，如“假設你想做一株臘梅”中“你”指代“我的來自南方的朋友”；“你卻應該清醒著”、“沒有一星半瓣綠葉為你遮擋風寒”中的“你”指代“臘梅”；“你能忍耐這種煎熬么”中的“你”指代“想做一株臘梅”的人。稱謂的轉(zhuǎn)換，使表達更為曲折、更耐人咀嚼：使文章耐人尋味、搖曳多姿。作者為我們展現(xiàn)了臘梅它獨特的“風骨和氣節(jié)”的同時，借臘梅又展現(xiàn)了如何樣的一種生命意義呢？結(jié)合文中富有哲理性的語句：任何歡樂和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死搏斗；奉獻和給予是一種莫大的幸福；春之圓舞曲是不會為你奏響。理解：作者借鋪陳式、虛擬式與轉(zhuǎn)換稱謂等表現(xiàn)手法，表達了對臘梅所表達的人格意義的真正理解：臘梅的生命過程確實是對生命意義理解的呈現(xiàn)過程，生命中既要接受歡樂又要能承受痛苦、既能呈現(xiàn)熱情又能表現(xiàn)孤高、既要適應被人注目又要忍耐被人淡忘。因而，理解臘梅的生命意義就必須“做一株臘梅”，體驗臘梅的甘苦。五、布置作業(yè)：l、運用托物言志的表現(xiàn)手法，以其他植物（或花卉、或樹）來委婉地表情達意，寫一篇500字的隨筆。課外閱讀趙麗宏的作品：《人生是一本書》板書設計:假設你想做一株臘梅趙麗宏臘梅風骨和氣節(jié) 對生命意義的理解 表現(xiàn)手法堅韌堅韌任何歡樂和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏 運用鋪陳犧牲精神奉獻和給予是一種莫大的幸福 采取虛擬忍耐寂寞春之圓舞曲是不會為你奏響的 轉(zhuǎn)換稱謂● 教案說明“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開”，“已是黃昏單獨愁，零落成泥碾作塵”，“不要人夸顏色好，只留清香滿乾坤”，這些詩句給予了梅花純潔、清高、孤傲等人格魅力，梅花也因而成為作家、畫家筆下常見的物象，作家借梅，贊美梅所凝聚的人格寄予。然而，許多作品僅僅反響了梅的一個側(cè)面，趙麗宏寫的《假設你想做一株臘梅》一文，作者以濃郁的詩情，奔放的想象，展示了臘梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了臘梅的傳統(tǒng)人格精神，即通過對臘梅的生命過程的感悟，同時全方位體驗臘梅的甘苦，理解臘梅所表達的生命意義，從而引發(fā)人們對“生命意義的理解”。本文主要采納借景抒情、托物言志的寫作手法，并運用鋪陳、虛擬、轉(zhuǎn)換稱謂等表現(xiàn)手法來表達主旨?！?教后感本著以學生開展為本的教育理念，在課堂上為促進學生知識、才能、態(tài)度和價值觀和諧開展與健全人格的構(gòu)成，力求40分鐘的語文課堂教學訓練在嚴與實上下功夫。嚴，要求明確，思維標準，表達明晰；實，抓住文眼，從字、詞、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味兒來。如教《假設你想做一株臘梅》開頭部分，緊緊抓住兩個“注視”，使學生認識到南方的朋友注視臘梅，為臘梅所表達的形的高雅、香的清幽而沉醉，萌發(fā)了想做一株臘梅的愿望。然而作者注視臘梅，卻想到了臘梅它獨特的“風骨”。再以8兩節(jié)為重點，抓住關鍵詞語、細細品味作者是如何運用鋪陳、虛擬、轉(zhuǎn)換角色等表現(xiàn)手法來展現(xiàn)臘梅獨特的“風骨和氣節(jié)”、表達作者對“生命意義的理解”，課堂上學生對此把握得比擬好。以改變學習方式為打破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。 遵照二期課改這一精神，我在教《假設你想做一株臘梅》一文中安排了“比擬閱讀”這一環(huán)節(jié)，即要求學生將本文與《荔枝蜜》作比擬，說說它們在表現(xiàn)手法上的異同，在課堂上盡管學生沒有充分的時間得以充分考慮與交流，但課后學生關于課內(nèi)這一環(huán)節(jié)的設計頗感興趣，如增加了對兩文“構(gòu)思”等方面的辨析，這對學生進展課外閱讀及他們的寫作都有一定的協(xié)助。課堂教學的時間是有限的，作為語文老師，如何拓展學生的學習時空并使之真正有效，顯得尤為重要，立足課內(nèi)，延伸課外，力求提高學生的自讀才能，培養(yǎng)學生成為真正的學習主人，這是我語文教學努力的方向。
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