20xx春季學期學校教研工作參考計劃范文-資料下載頁
2025-03-26 00:57本頁面
【正文】 差了點。班主任屢次打請家長，家長確實是遲遲不來。有一天，某學生被班里的學生打了，家長風急火燎地來到學校找班主任征詢明情況。班主任見到他氣不打一處來，劈頭蓋臉地責罵：你的小孩學習不好，我屢次請你確實是不見蹤影，現(xiàn)在倒好一聽到本人的小孩被挨打，你終于坐不住了......今天來有何高見。透過這個案例我們來分析教師與家長的思想認識、教育觀念，以及生命存在的意義。首先，從人的生存的價值觀談起，學生的什么對教師和家長最重要。在教師的認知領域里，學生的學習成績高于一切；而在家長的意念中，小孩的生命是第一位的。按照教育思想之本生命來談，家長的關(guān)注點是對的，由于生命是教育之根，對一個人而言生命是第一位的，生命不保何談教育。人是生命的載體，生命是人的本體。因此，教育本質(zhì)是愛的教育、生命的教育。然而，我們大多數(shù)教師仍在追求的是顯性的分數(shù)，而輕視學生生存的質(zhì)量和意義，有時為了提高成績而做些違犯教育規(guī)律和學生心理和生理成長規(guī)律的事兒有意加重學生課業(yè)負擔，致使學生長期負載著沉重的心理壓力。由此，生命教育，越來越遭到人們的關(guān)注，同時有些學校確實實確在踐行。6月13日參加片區(qū)教研活動。6月20日檢查評比教師執(zhí)行教學常規(guī)和業(yè)務學習情況。6月27日并對教研工作進展全面總結(jié)。
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