20xx年高校為地方三農服務，積極開展產學研結合工作情況匯報-資料下載頁
2025-03-15 04:04本頁面
【正文】 工作。學生在學習期間，可以通過技能鑒定和考試，取得國家頒發(fā)的相關職業(yè)證書。同時，學校的每個專業(yè)都至少開設了一門相關的崗位資格證書課程，要求學生在畢業(yè)時必須拿到1個以上的職業(yè)資格證書，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應性。
三、完善專業(yè)建設面臨的問題及對策
培養(yǎng)特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個漸進的逐步積累的過程。在這個過程中既觀念轉變是否到位的問題，也有教師和教學管理人員的素質問題；既有教學條件投入相對不足問題，也有產學合作沒有進入到更高層次合作問題。這就要求我們必須積極面對，采取措施加以認真解決。
(一)轉變觀念，走全方位的產學合作教育道路
高等職業(yè)技術教育與行業(yè)和企業(yè)的聯系，若僅僅停留在企業(yè)提供實訓場所、參與指導實訓等層面上，不能深化產學結合內涵，就很難實現辦出特色的目標。學校要采取多種形式，引導管理人員和教師深入研究高職高專教育教學規(guī)律，在更深層次上去理解產教結合、產學合作的意義，不斷拓寬合作的領域，使培養(yǎng)的人才更具特色。學校要通過產學結合這個重要途徑，大力吸收社會的物質資源和智力資源，增強辦學活力，積極開拓教育服務市場。使產學結合滲透到教育全過程，校企合作在教育各方面得到全方位的體現。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭通過合作，實現學校、企業(yè)與社會的“多贏”。
(二)對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業(yè)抓就業(yè)
從社會、行業(yè)、學院三個層面，構建招生、專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯系、相互制約、相互促進的管理運行機制，建立“產銷一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)教學指導委員會要深入企業(yè)一線進行廣泛的調研和崗位分析，科學構建崗位人才的知識、能力和素質結構，形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐能力的要求安排實踐教學活動。根據學生的專業(yè)特點和企業(yè)對人才的需求，建立就業(yè)培訓機構，構建就業(yè)網絡體系。就業(yè)指導人員要經常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求，以敏銳的市場意識捕捉就業(yè)信息，并對畢業(yè)生就業(yè)進行全面指導。
(三)加大投入，建設特色人才培養(yǎng)要求的基礎設施和校內外實訓基地
學校要根據專業(yè)發(fā)展的需要，不斷加大投入的力度，建設功能更加完善的校內實驗體系和校內外實訓基地體系，以保證各專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。
?。ㄋ模┚o密結合“零適應期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學改革
為保證“零適應期”人才培養(yǎng)，學校在教學內容、教學方法、教材建設和考試方法等方面也進行了配套改革。
1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。學校應根據各專業(yè)高職人才知識、能力和素質的要求，吸收企業(yè)技術專家和管理專家參與教材的編寫，編寫的教材能反映崗位實際工作特點，能力培養(yǎng)針對性強，實用性強，在教材使用上縮短學生與企業(yè)的距離。
2．進行教學內容改革。高職人才要達到“零距離”上崗的要求，就必須隨著行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展不斷更新教學內容。企業(yè)需要什么，教師傳授什么，學生就練會什么。只有這樣，才能使培養(yǎng)的學生具有崗位針對性、技術先進性、職業(yè)技能性、素質綜合性的特點。
3．進行教學方法改革。改變過去單一的教師講，學生聽的教學模式，采用企業(yè)培訓模式，運用多媒體等先進的教學手段，采取仿真模擬等生動形象的教學方式。既增強教學的直觀性，也激發(fā)了學生學習的興趣，使學生的技能在對話、交流中得以提高，使學校和企業(yè)實現了“無縫連接”。
4．進行考試方法改革?？荚囀且粋€重要的指揮棒，直接影響到教師的教學方式和學生的學習方式，過去的考試形式和內容已越來越不適應以注重綜合素質教育為核心綜合評價學生學習知識、能力、素質的要求。應轉變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念，緊密結合高職教育教學特點和培養(yǎng)目標，系統(tǒng)規(guī)劃考試制度。第一，要改革考試內容，確立考試的能力導向；第二，要構建多種形式的課程考試體系，突出職教特色；第三，要建立起職業(yè)資格考核鑒定體系，實現學生的“多證制”。
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