20xx年讀稻草人后的感悟-資料下載頁
2025-03-15 03:01本頁面
【正文】 不定你還能讀出《夸父追日》的神奇步伐。這似乎就是小學(xué)義務(wù)教育很想教會孩子的一些寫作方法和想讓孩子理解神話的含義。至于神話，咱就別去追究寫作成分和過程的合理性了，本來就有很多夸張的成分在其中，其實讀到最后，是能感覺到結(jié)尾想給些立意，但那么善良、神奇，看似無所不能的人怎么就一下淪為了乞丐呢?又像神話，又非神話。當(dāng)讀到《快樂的人》，我對“兒童文學(xué)是什么”的疑問是越來越強烈，原來，是這么一個寬泛的內(nèi)容。
作為教師，如何去引導(dǎo)學(xué)生看待作品中過多的消極呢?在《牧羊兒》一文中，能讀出不少消極的情緒，雖說每個人心中都有自己的哈姆雷特，現(xiàn)狀、結(jié)局都不積極，那除了聯(lián)系時代背景感受外，可以理解更多關(guān)注一些故事的發(fā)展?！堵斆鞯囊芭！分幸芭５匠鞘械囊宦飞?，通過野牛的視角來看事物，還通過“樹木往后邊跑”這種描寫方法來描述野牛坐在火車上的感受，這種寫作的視角就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找，說一說，練一練，不是一味地去模仿，而是學(xué)習(xí)一種寫作的方法。同樣地，《皇帝的新衣》就是寫續(xù)的一種方式，大部分孩子都看過皇帝的新衣，也能復(fù)述出來，那么在一些提倡寫續(xù)的課文后，介紹此類文章讓學(xué)生閱讀，擴展學(xué)生的閱讀面，讀得多了，自然有自己的思路和想法了。此外，還能讓學(xué)生就讀完故事后說一說自己的體會，《含羞草》其實寓意深刻，似乎是作者眼中這讓人羞愧的現(xiàn)實，卻像小草一樣無力改變?！缎Q和螞蟻》讓我們看到的是一只既幸運又倒霉的蠶與同伴，太過聰明卻顯得太過消極了，但估計是過不了世俗這關(guān)，即使過了，為為逢場作戲的化繭成蝶或人們身上華麗的衣裳就沒有了。它看透了，那又怎樣?是幸福嗎?關(guān)鍵是自己要怎樣的生活……
總而言之，這樣的文學(xué)作品，多了一些成人味，少了兒童味，作為經(jīng)典來讀，那就得給孩子一定的時代背景去更好地感受和理解作品了。
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