20xx年政教處范文小學生品行障礙咨詢案例-資料下載頁
2025-03-15 01:16本頁面
【正文】 元；假如共計打“√”超過20次，可由本人提出獎勵100元以內(nèi)的任意獎品。第三階段：完畢穩(wěn)固階段（第四次征詢）：建立了較為平和的師生關系，加強了求助者按時到校、按時回家的行為，母親對小孩的一系列改變比擬滿意?！ ?，穩(wěn)固已習得的良好行為。同時向求助者說明過去施行的獎勵，都是為了改變其不良行為，如今求助者各方面的表現(xiàn)都在轉(zhuǎn)變，不再對其施行金錢物質(zhì)獎勵。這一點求助者表示贊成。小孩表示會治理好本人，不與社會人員來往。，通過父母、老師、同學等多方面的關注，在征詢師稍加點撥下，該生努力認真完成布置的作業(yè)，老師對她也比擬有耐心，經(jīng)常鼓舞她，與他談心，除周末為她義務補課，還與她促膝談心，該生特別受感動。老師為他制定學習計劃，在其母親的配合下，能根本把在校的課程補習完好。由于平時該生遭到的都是指責、訓斥，如今四周人如此關懷，好也特別珍惜別人對她的協(xié)助和教育，學習興趣提高了，學習成績也能趕上去了，心情也越來越好，經(jīng)常樂于協(xié)助老師和同學做事 。同來訪者共同討論，詳細制定本人將來的學習生活計劃。 八、征詢效果評估： 一個月后隨訪。 ：如今能按時上學放學，按時回家，覺得上學特別快樂，老師指派班長與她結成幫學對子，協(xié)助她把學習成績提高，還交了幾個要好的朋友。 母親反映，能按時放學回家，主動對媽媽講“我回來了”，確實是不太愿意做作業(yè)，催促下也能勉強完成，不再說粗話、怪話，有時能協(xié)助家里做些家務，沒有與老師發(fā)生對抗行為?？措娨暤臅r間能夠自我操縱，有時還需要提示。老師反映，求助者如今能按時到校，作業(yè)有時還完不成，成績跟不上，有時幫其補習能做到認真聽講，課堂上根本不做小動作，能按老師的要求去做，沒有發(fā)生與老師對抗行為。至此，征詢獲得了預期的效果。九、總結： 兒童品行障礙的小孩智力都屬于正常水平，其不良行為產(chǎn)生的緣故，主要是社會環(huán)境要素：不良的家庭、學校和社會環(huán)境共同作用的結果。老師訓斥，同學不喜愛他們，缺少父母應有的監(jiān)視和關愛，便在社會上結交外一些處境相當?shù)娜耍_場經(jīng)?！霸谕庥问帯?，原有的不良品行在這些“伙伴”的妨礙下可能又會有更大的偏向。家庭在兒童成長過程中的地位是十分特別的，要預防出現(xiàn)該生的情況，必須留意家庭的教養(yǎng)方式：樹立典范、明確是非標準、建立良好的親子關系。同時還要留意學校教育、家庭教育和社會教育的結合，構成教育合力，讓全社會都來關懷青青年的成長。品行障礙的兒童只要給予真誠的愛和充分的理解，同時運用科學的行為矯正方法，一定會使不良的行為得到改變。
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