20xx年政教處范文未成年人思想道德教育班主任培訓資料二-資料下載頁
2025-03-15 01:15本頁面
【正文】 先是作為感性的人，也確實是一個個有思想、有感情、有獨立人格的活生生的人而存在，其次才是理性知識的追求者和考慮者。殊不知，作為老師的你假如不是真實的鮮活的，而是一架只會吐墨水的機器，那么學生就會遠離你，你就會去血肉，失去靈魂。 老師的教學水平和人格要素決定了他們在學生心目中的地位。 應(yīng)該說，老師的教學水平直截了當妨礙著其威信的高低。而人格要素則是教育者在與學生相外的過程中不知不覺表達出來的，對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，熾熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量，從小學、中學到大學、學生的年齡越大，越看重老師的職業(yè)水平和人格魅力?！ ±蠋煹墓ぷ鞣椒ㄖ苯亓水敺恋K著老師在學生心目中的形象 與學生真心誠意交朋友，讓他相信你，尊敬你，與你無話不談，非一朝一夕之功，是要付出情感，付出代價的?！ 。ㄈ?評點對策 以心靈贏得心靈 作為一名老師，所以需要淵博的知識,也需要扎實的根本功,但更需要愛，需要坦誠。尤其是班主任更應(yīng)該用真誠的愛去感染學生。以誠育人，以誠服人，平等對待每一名學生，當我們把愛心和坦誠自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師，更會把我們當朋友了?！ ∽哌M學生的情感世界 我們能夠讓學生寫如此的心理交流文章:班主任，我想對你說，假設(shè)我是你，老師，你應(yīng)該如此教，我的苦惱，等等，讓他們暢所欲言，哪怕是說出我們的缺點和工作的方法不當。同時，我們也一定要為學生寫回言，寫上我們的希望，我們的關(guān)懷，我們的辦法，也寫上我們的含有鼓舞與表揚的咨詢候?！ 〗o學生說話的時機 假如是以民主的方式進展班級事務(wù)治理，給學生說話的時機，那么解放的就不僅僅是學生的口了，還有他們的腦?！ ≌一馗行允澜邕@一失重的大陸 這個具有不良本性的朱老師，與學生的交往就不是單純的依托抽象的邏輯思維，而是讓本人和學生自我表現(xiàn)中進展對話，在無聲的情感交流中達成師生之間的默契，他們的師生交往有效地防止了單一教育教學中的機械操作，即知識的傳授與接受，治理與被治理。獲得了對自我、對生活的激情，師生的感性世界與理性世界完滿地統(tǒng)一起來，生活和求知融為一體，師生關(guān)系不再被動地附屬屬于教學，而是滋生了內(nèi)在的生命。 陶行知先生曾循循善誘老師們： 誰也不覺得你是先生，您便成了真正的先生。以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，%%的落差了?！ ∠嚓P(guān)鏈接 學生心目中最喜愛怎么樣的老師？美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，搜集了9萬名學生所寫的信，概括出作為一個好老師的人格魅力的12個方面： 友善的態(tài)度。她的課堂有如一個大家庭，我再也不怕上學了?！ ∽鹬卣n堂上每一位學生。她不會把你在別人面前像猴子戲弄?！ ∧托?。她絕不會放棄，直到你能做到為止?！ ∨d趣廣泛。她帶給我們課堂以外的觀點，并協(xié)助我們把所學到的知識應(yīng)用于生活?！ ×己玫膬x表。 她的語調(diào)與笑容使我非常舒服?！ 」?她會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏向?！ ∮哪小?每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不至單調(diào)?！ ×己玫钠沸浴?我們相信她與其別人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過。 對個人的關(guān)注。 他會協(xié)助我去認識本人。我的進步有賴于她?！ √拱?。 當她覺察本人有錯，她會說出來，并會嘗試其他的方法?！ ?寬容。 她裝著不明白我的愚蠢，今后也是如此?！ ?教學籌劃藝術(shù)。 突然間，我能順利念完我的課本，我居然沒有覺察到是由于她的指導?！?br />
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