【正文】 退為進(jìn)，切不可熱處理，不可采取高壓政策，否則欲速則不達(dá)，甚至可能引出相反的結(jié)果?！　∽鹬夭?lè)于聽取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。定期或不定期，多種途徑，或者書信交往，或者促膝交談。　　施行“寬容教育”　　寬容教育，前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，主張對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，在教育過(guò)程中的某些步驟和環(huán)節(jié)，本著激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，爭(zhēng)取最大的教育效果，采取相對(duì)靈敏的教育手段。寬容教育是一種觀念，也是一種策略、技巧，而主要是觀念。　　時(shí)間空間上的寬容，如上課時(shí)出現(xiàn)的咨詢題，課后進(jìn)展處理，公共場(chǎng)合出現(xiàn)的咨詢題，個(gè)別場(chǎng)合處理……　　態(tài)度上的寬容，如學(xué)生態(tài)度不好，出言不遜，頂撞，老師假如能夠壓住本人的火氣；學(xué)生的錯(cuò)誤出人預(yù)料，誤傷老師自尊，假如老師能夠抑制，平復(fù)以對(duì)，這都是寬容?！　l件上的寬容，在某種情況下（如初次、比擬細(xì)微、家庭條件特別等），同意同學(xué)提出某些條件，給他們一定的退路，只要學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)，有改正的愿望?！　≌J(rèn)識(shí)上的寬容，這是至關(guān)重要的，老師應(yīng)該盡可能少下或者不下結(jié)論。假如學(xué)生一犯再犯，頂風(fēng)作案，別輕易認(rèn)為，是成心和老師過(guò)不去，品德有咨詢題，不可原諒，應(yīng)該深化理解內(nèi)因外因，最好體察學(xué)生的內(nèi)心世界?！　√幚砩系膶捜荩邞业摹皠Α庇肋h(yuǎn)是必須的，處分作為一種手段必須運(yùn)用，但是，本應(yīng)該處分或者從重處分的，因情況特別，或者認(rèn)識(shí)比擬好，改正比擬快，能夠免予處分或者從輕處分?！　⊥鈱W(xué)生犯錯(cuò)誤、同意小孩有反復(fù)是把小孩當(dāng)小孩的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生向善、向真、向美，但是同意學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是作為開展中的人和成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，改變追求圣賢的完人觀念，參照完人可能一生生活在無(wú)窮無(wú)盡的悔恨中，活在無(wú)窮無(wú)盡的改正錯(cuò)誤當(dāng)中，作不完的檢討，改不完的錯(cuò)誤，原罪感壓抑本人和別人，學(xué)生如何能開展，結(jié)果個(gè)性沒(méi)有了，制造沒(méi)有了，成為依附型的人。所以，對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，尤其是經(jīng)常犯類似錯(cuò)誤的同學(xué)則要進(jìn)展個(gè)案分析和處理?！　∥覀儾灰囵B(yǎng)唯唯諾諾、畏畏縮縮、只會(huì)服從權(quán)威、懦弱無(wú)能的國(guó)民精神?！　√招兄壬J(rèn)為，真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)人心的深處。在我校的教育中，老師應(yīng)絕對(duì)杜絕以勢(shì)壓人，態(tài)度粗暴，或者簡(jiǎn)單化，絕對(duì)禁止體罰和變相體罰，對(duì)學(xué)生應(yīng)富有熱情，給予真誠(chéng)的關(guān)注和保護(hù)。　　探究寄宿制條件下生活治理的新途徑　　寄宿制條件下的生活治理，我們從立校第一天開場(chǎng)，就十分注重，努力尋找治理的規(guī)律，但是，目前所走的路，可能并不科學(xué)，非常多咨詢題等著我們?nèi)ヌ幚?，非常多課題需要我們?nèi)パ芯俊Ｒ蚨?，我們要沉下?lái)、走出去，積極進(jìn)展探究，目的有兩個(gè)：生活治理使大多數(shù)家長(zhǎng)滿意，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；使生活治理盡可能地減少對(duì)教育教學(xué)的消極妨礙，尋找以班主任為主體的老師治理和生活指導(dǎo)的治理的最正確結(jié)合點(diǎn)。　　日常事務(wù)的治理建議　　值周班活動(dòng)，要加強(qiáng)組織，標(biāo)準(zhǔn)值周行為，對(duì)過(guò)程和結(jié)果要加強(qiáng)宣傳，對(duì)導(dǎo)向性的咨詢題要炒，讓師生心動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程，日檢查，日公布，周小評(píng)，月大評(píng)，發(fā)錦旗。　　體育活動(dòng)（體育課、體育活動(dòng)、廣播操、例行鍛煉），努力按《規(guī)章制度》的要求予以落實(shí)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，制造特色體育。　　傾聽和尊重同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的德育主體作用，我們應(yīng)通過(guò)常規(guī)活動(dòng)加以推進(jìn)：　　每學(xué)期或者每學(xué)年開展一次“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的活動(dòng)；　　每學(xué)期或者每學(xué)年開展一次“自訂、修訂個(gè)人成長(zhǎng)目的和班級(jí)公約”活動(dòng)；　　每學(xué)期開展一次“品行考核三評(píng)”活動(dòng)（本人評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)）；　　建立常規(guī)的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)本制度，老師與家庭之間保持經(jīng)常的、定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)內(nèi)容學(xué)生先明白，在大多數(shù)情況下，與大多數(shù)同學(xué)的家長(zhǎng)交往堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，缺點(diǎn)本人說(shuō)”的原則；　　開展諸如“尋找成人與準(zhǔn)成人的言行、思想的差距”、“成人眼中是我們”、“我們眼中的我們”的調(diào)查，考慮青青年的良好形象；　　通過(guò)角色彩整、變化來(lái)考慮本人的成長(zhǎng)，如寫信：“給本人寫信”、“以50歲的你給如今的你寫信”、“給母親（父親）的信”、“以母親（父親）的身份給本人寫信”、“給最尊敬的人寫信”、“以孔乙己的身份給范進(jìn)寫信”……讓學(xué)生的思想動(dòng)起來(lái)、流淌、涌動(dòng)起來(lái)，既教育鼓舞鞭策本人，又妨礙帶動(dòng)別人，還能夠提高本人的思辯才能；　　建立更多的社團(tuán)組織，讓社團(tuán)活動(dòng)成為多數(shù)同學(xué)校園生活的重要組成部分，如今我們的社團(tuán)活動(dòng)不是太多了，而是太少了，除了學(xué)習(xí)依然學(xué)習(xí)的日子，我們和我們的同學(xué)會(huì)舒心嗎？　　讓藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)之類的活動(dòng)真正成為一中實(shí)驗(yàn)同學(xué)的節(jié)日，讓春游等野外活動(dòng)不再是同學(xué)遙不可盼的。高三的同學(xué)在4月份咨詢道，“明年我們還有沒(méi)有時(shí)機(jī)？”　　適當(dāng)開展一些活動(dòng)，使消沉、壓抑的校園變爽朗、生動(dòng)，使同學(xué)有展示本人的平臺(tái)。假如我們有更多的社團(tuán)、更多的年級(jí)班級(jí)活動(dòng)、更多的自主制造，假如有自主的時(shí)間和空間，既有嚴(yán)肅、緊張、整齊劃一，又有爽朗、自主，讓校園動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮廣播室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、各專用教室、體育場(chǎng)館的作用……　　　　在嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要實(shí)踐處處皆教育、時(shí)時(shí)皆教育、事事皆教育的理念，要?jiǎng)?chuàng)品牌，將正確的理念融進(jìn)整個(gè)校園，分工的精細(xì)以及效勞質(zhì)量的精細(xì)化是必定的治理要求，將治理的責(zé)任詳細(xì)化，明確化，要求人人會(huì)治理、事事見(jiàn)治理、通過(guò)落實(shí)治理責(zé)任，變一人操心為大家操心。使權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，將平時(shí)看似簡(jiǎn)單、非常容易的事由大家用心、精心做好。態(tài)度精心、過(guò)程精細(xì)，結(jié)果才可能是精品?！　〈址攀降牡掠椭卫韯?chuàng)不了名牌，必定導(dǎo)致學(xué)校客戶的不滿意，學(xué)生成績(jī)上不去，生活治理不善，專長(zhǎng)培養(yǎng)不實(shí)。我們需要制造精細(xì)化的德育和德育治理。 我們危機(jī)四伏，是由于我們從來(lái)不曾離開過(guò)火山口。但是，我們不改自信與樂(lè)觀，相信我們一定會(huì)越來(lái)越接近學(xué)校的教育理想。