20xx年政教處范文初一新生不良適應(yīng)癥的分析研究-資料下載頁
2025-03-15 01:14本頁面
【正文】 取勝”、“以量補(bǔ)質(zhì)”、“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”等片面認(rèn)識和不恰當(dāng)?shù)淖龇?。中小學(xué)老師樹立整體觀念，提高銜接認(rèn)識。中小學(xué)老師應(yīng)從對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究教材知識構(gòu)造系統(tǒng)，把握全局，教法上都要力求到位，互相“走近一步”，要認(rèn)識到小學(xué)因要習(xí)慣兒童年齡特點(diǎn)，細(xì)嚼慢咽，學(xué)生才能消化吸收，而中學(xué)必須大膽取舍、增加課堂容量、不然就不能非常好地完成教學(xué)任務(wù)。但違犯兒童的心理特點(diǎn)不行，消極習(xí)慣兒童開展也不行，只有更有效地促進(jìn)學(xué)生年齡階段的向前開展，才真正表達(dá)了教育和開展的辨證關(guān)系。在治理方法上，中學(xué)老師必須充分考慮到，你面前的“小大人”兩個(gè)月前依然個(gè)“小孩王”，而且在這兩不管的兩個(gè)月里，他們非常可能會放松要求，不思學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績往往有非常大的回落，如今假如過份地強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成熟”和“獨(dú)立性”，采納“放鴨式”的治理方式，顯然是不適宜的。導(dǎo)致初一新生“不良習(xí)慣癥”的要素是多方面的，除以上分析的幾點(diǎn)要素外，還有非常多，如體制要素、家窿教育要素等，也都是不可無視的外部要素。要克服和預(yù)防這種不良現(xiàn)象，需要全方位治理?？傊行W(xué)的銜接過渡工作，假如引導(dǎo)不得法，“開局”就失利，就好比接力賽跑，慌慌張張把棒掉在地上，再回頭來拾，這勢必會妨礙前進(jìn)的步伐和速度，從而制約著兒童的順利成長。因而，深化開展這項(xiàng)工作的研究并付諸實(shí)踐，意義嚴(yán)重。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1