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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)校長工作職責(zé)-資料下載頁

2025-01-26 01:36本頁面
  

【正文】 同教師交往。反之假如教師精神振作,和藹可親,學(xué)生也就會心情舒暢,友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒,學(xué)生的思維才有可能變得積極活躍。
綜上所述,教師的心理健康在教育教學(xué)過程中起著重要的作用,每位校長都應(yīng)十分關(guān)注這個問題。對癥才能下藥,了解了教師心理疾患的成因,才能較好地對教師心理進行保健。我們認(rèn)為教師心理問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
青年教師踏上工作崗位不久,往往對自己的崗位,對學(xué)生充滿理想主義色彩,一旦遇到工作分配不如意,或者學(xué)生不聽話,就會出現(xiàn)心理問題。老年教師肩挑重擔(dān),工作相當(dāng)辛苦,希望得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任,一旦不能稱心如意,也會造成心理失衡。這些問題如果處理不當(dāng),就會影響教師的心理健康。
工作任務(wù)過于繁重,工作量過大,會使有的教師在體力和精神上感到不堪重壓,過快的生活節(jié)奏會導(dǎo)致一系列心理問題,影響心理健康。遇到難以調(diào)教的學(xué)生,會使有的教師失去自我控制,進而導(dǎo)致違反教育原則,采用不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使師生關(guān)系處于緊張狀態(tài)。這種惡性循環(huán)最終將造成教師的自卑和自負心理。
有的教師同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系緊張,有的教師同同事的關(guān)系極不和諧。其客觀原因,可能是由于領(lǐng)導(dǎo)用人不當(dāng),管理不力,或由于同事間性格不合,看法不一。長期處于這種不良人際關(guān)系中的教師,往往會產(chǎn)生對立、消沉等不良情緒,并引發(fā)出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等心理,有的甚至?xí)员┳詶?形成人格障礙。
社會對教師的要求越來越高,同行中的競爭越演越烈。在個人生活方面,愛情生活,家庭關(guān)系,經(jīng)濟狀況等等也會產(chǎn)生壓力、對這種壓力處理不當(dāng),就會使人對工作失去信心和自信,使人感到沮喪和失望,乃至于出現(xiàn)頹喪、消極和沉悶。許多事實告訴我們,一些心理疾病,正是由于不堪承受過重的壓力造成的?,F(xiàn)實生活中,工作的壓力不會減輕,社會家長對教師的要求也絕不會降低,教師之間的競爭也永遠存在,我們不可能改變客觀存在,更不可能用降低教育教學(xué)要求來換取教師心理的平和。
因此,作為學(xué)校的校長就要立足于現(xiàn)實,關(guān)注教師心理健康,為教師的心理健康做些力所能及的事。根據(jù)經(jīng)驗,校長應(yīng)從下面幾方面著手:
,讓磨難變成樂趣
有這樣一個故事,一位作家采訪一位著名的數(shù)學(xué)家后,寫成了一篇他自認(rèn)為精彩的報告文學(xué),成稿后興致勃勃地拿給這位數(shù)學(xué)家審閱,滿以為會博得數(shù)學(xué)家的一片贊賞,因為他用了精妙的詞藻把數(shù)學(xué)家刻苦奮斗的事寫得淋漓盡致。沒料到數(shù)學(xué)家一看,把稿子一扔,滿臉的不高興,說:你歪曲事實了,你根本不了解我,我研究數(shù)學(xué)是一種享受,不像你寫的那樣痛苦。作家只了解外表,沒有看到數(shù)學(xué)家那顆青春永駐的心。是的,人就是這樣,當(dāng)你把工作當(dāng)作樂趣來做時,再苦再累也心甘情愿,當(dāng)你覺得工作乏味時,你每天的上班都變成了痛苦。人生的苦和樂是由自己的心理來把握的,好象大山中的回音,你喊快樂,它也回你快樂,你喊痛苦,它就應(yīng)你痛苦。
用理情治療技術(shù)”ABC”理論來引導(dǎo)教師,A是指存在的一件事實,可以是一件事,亦可以是某個人的一個行動或態(tài)度。B是指個人對A的看法和信念。C是指個人情緒反應(yīng),這個反應(yīng)可能是適當(dāng)?shù)?也可能是不適當(dāng)?shù)?。一個人被情緒所困惑,不是由A決定的,而完全是由B決定的。例如,一個學(xué)生沒有考取大學(xué),這是一個事件,用A來表示。于是該學(xué)生認(rèn)為自己太沒出息了,前途也完了,這個信念用B表示。這個學(xué)生情緒極端低落,要想結(jié)束自己的生命,這個結(jié)果用C表示??雌饋磉@個學(xué)生想自殺是由于考不上大學(xué)的事情所造成的,實際上是自己的不適當(dāng)信念造成的。理情治療就是改變他的不適當(dāng)信念,而不是改變事件A,這個事件是不可改變的。關(guān)于幫助教師解決心理問題的方法還有很多,校長可以利用開會,平時和教師的交談等多種形式,逐步地讓教師能建立起強大的心理防御系統(tǒng),全身心投入教育教學(xué)工作。
,給教師一份溫馨
環(huán)境能改造人,環(huán)境能陶冶人,什么樣的環(huán)境培育出什么樣的人。首先,校長要建立民主、寬松的管理環(huán)境,要真誠地面對教師,讓教師說話,敢于發(fā)表自己的意見,能和你的管理思想溶為一體。其次,要創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境。當(dāng)了教師就預(yù)示著人生的大部分時間都將生活在校園這個環(huán)境中,校園是他們工作生活的主要場地。試想如果校園破破爛爛,坑坑洼洼地,東倒西歪墻,教師還會有好心情嗎?相反,如果把校園打扮得像花園,給教師安排一定的鍛煉或娛樂場地,他們走進校園就有一種愉悅感,踏上社會有自豪感,這對教師的心理健康無疑是一個極大的幫助。此外,校內(nèi)人際環(huán)境也很重要,特別是教師與教師之間的關(guān)系,引導(dǎo)得好教師就會心情舒暢。因此,校長在重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時。更要重視教師教育教學(xué)環(huán)境的營造,通過營造環(huán)境,給教師帶來一份溫馨。
,在工作中找樂趣
人的本性是積極的,向上的,富有理性的,具有建設(shè)性的,可以通過自我教育不
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