20xx年聽黨課學(xué)習(xí)體會(huì)3篇-資料下載頁
2025-01-26 00:31本頁面
【正文】 小路》、《所見》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》。這四節(jié)不同風(fēng)格各具特色的課堂向我們展現(xiàn)了低段語文教學(xué)的魅力。但靜心思考也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的關(guān)于小學(xué)低段閱讀教學(xué)的幾個(gè)問題：
一、對文本沒有做到深入淺出的挖掘和恰如其分的處理。
無論是引人入勝的現(xiàn)代文，還是有聲有色的古詩，都離不開對教材的解讀和重構(gòu)。四位執(zhí)教者在上課的過程中都展現(xiàn)了和文本的對話、和閱讀對話的過程，一舉一動(dòng)，一絲一環(huán)都浸潤著教師對教材的解讀。但在重構(gòu)的過程中總感覺還少了一點(diǎn)味道，因?yàn)槌尸F(xiàn)給學(xué)生的感知和體驗(yàn)并不是完整的。以《所見》為例，識字也好，朗讀也罷，都能看出教師的良苦用心，可是呈現(xiàn)出來的識字和品讀似乎切割了畫面的美感，分解了古詩的意味。
二、識字教學(xué)的方法指導(dǎo)讓人摸不著頭腦。
我們的母語——漢字，是我們第二張漂亮的臉。低年級的教學(xué)也是以識字寫字為重點(diǎn)?？墒?，到底該怎樣有效識字、指導(dǎo)寫字?為何只對隨文識字情有獨(dú)鐘?推崇的并不是唯一的，適合學(xué)生的才是最好的。識字過程中，可以隨文，也可以集中。可以聯(lián)系生活，也可以激發(fā)自我想象，可以活學(xué)活用，也可以創(chuàng)設(shè)語境，其目的都是為了學(xué)生認(rèn)好字、寫好字、學(xué)好字。
三、低年級朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。
朗讀是對文字的觸摸，可學(xué)生都愛唱讀，不知是個(gè)人偏好還是習(xí)慣使然，老師也都極力引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，只要老師一指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平一下子提升許多?？梢?，平時(shí)的課堂也要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，感受到閱讀課文的快樂和語文學(xué)習(xí)的精彩。
問題存在是為解決鋪平道路，未來小語低段教學(xué)的方向依然是明朗的：以識字寫字為重點(diǎn)，切實(shí)采用多種有效的方法，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功。引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感，積累豐富的語言。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有方法和習(xí)慣才能真正幫助學(xué)生形成能力。實(shí)現(xiàn)課堂和課外的有機(jī)結(jié)合，做好課內(nèi)和課外的有效閱讀銜接，讓課內(nèi)課外相得益彰。
總之，閱讀路上，成長童年，一生的啟蒙和關(guān)鍵，我們要善于做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，帶領(lǐng)學(xué)生通過有滋有味、有聲有色的閱讀感受課堂之內(nèi)的萬紫千紅，領(lǐng)略課堂之外的千山萬水。我想，這是閱讀的魅力，也是語文的神奇。
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