20xx年聽黨課學習體會3篇-資料下載頁
2025-01-26 00:31本頁面
【正文】 小路》、《所見》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》。這四節(jié)不同風格各具特色的課堂向我們展現了低段語文教學的魅力。但靜心思考也會發(fā)現其中存在的關于小學低段閱讀教學的幾個問題：
一、對文本沒有做到深入淺出的挖掘和恰如其分的處理。
無論是引人入勝的現代文，還是有聲有色的古詩，都離不開對教材的解讀和重構。四位執(zhí)教者在上課的過程中都展現了和文本的對話、和閱讀對話的過程，一舉一動，一絲一環(huán)都浸潤著教師對教材的解讀。但在重構的過程中總感覺還少了一點味道，因為呈現給學生的感知和體驗并不是完整的。以《所見》為例，識字也好，朗讀也罷，都能看出教師的良苦用心，可是呈現出來的識字和品讀似乎切割了畫面的美感，分解了古詩的意味。
二、識字教學的方法指導讓人摸不著頭腦。
我們的母語——漢字，是我們第二張漂亮的臉。低年級的教學也是以識字寫字為重點?？墒?，到底該怎樣有效識字、指導寫字?為何只對隨文識字情有獨鐘?推崇的并不是唯一的，適合學生的才是最好的。識字過程中，可以隨文，也可以集中?？梢月撓瞪睿部梢约ぐl(fā)自我想象，可以活學活用，也可以創(chuàng)設語境，其目的都是為了學生認好字、寫好字、學好字。
三、低年級朗讀習慣的養(yǎng)成和朗讀能力的培養(yǎng)任重道遠。
朗讀是對文字的觸摸，可學生都愛唱讀，不知是個人偏好還是習慣使然，老師也都極力引導學生正確地朗讀，只要老師一指導，學生的朗讀水平一下子提升許多。可見，平時的課堂也要加強對學生朗讀能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，感受到閱讀課文的快樂和語文學習的精彩。
問題存在是為解決鋪平道路，未來小語低段教學的方向依然是明朗的：以識字寫字為重點，切實采用多種有效的方法，訓練學生扎實的基本功。引導學生正確朗讀，培養(yǎng)學生良好的預感，積累豐富的語言。重視學生學習方法的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，只有方法和習慣才能真正幫助學生形成能力。實現課堂和課外的有機結合，做好課內和課外的有效閱讀銜接，讓課內課外相得益彰。
總之，閱讀路上，成長童年，一生的啟蒙和關鍵，我們要善于做學生閱讀的點燈人，帶領學生通過有滋有味、有聲有色的閱讀感受課堂之內的萬紫千紅，領略課堂之外的千山萬水。我想，這是閱讀的魅力，也是語文的神奇。
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