20xx年聽(tīng)黨課學(xué)習(xí)體會(huì)3篇-資料下載頁(yè)
2025-01-26 00:31本頁(yè)面
【正文】 小路》、《所見(jiàn)》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》。這四節(jié)不同風(fēng)格各具特色的課堂向我們展現(xiàn)了低段語(yǔ)文教學(xué)的魅力。但靜心思考也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的關(guān)于小學(xué)低段閱讀教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：
一、對(duì)文本沒(méi)有做到深入淺出的挖掘和恰如其分的處理。
無(wú)論是引人入勝的現(xiàn)代文，還是有聲有色的古詩(shī)，都離不開(kāi)對(duì)教材的解讀和重構(gòu)。四位執(zhí)教者在上課的過(guò)程中都展現(xiàn)了和文本的對(duì)話、和閱讀對(duì)話的過(guò)程，一舉一動(dòng)，一絲一環(huán)都浸潤(rùn)著教師對(duì)教材的解讀。但在重構(gòu)的過(guò)程中總感覺(jué)還少了一點(diǎn)味道，因?yàn)槌尸F(xiàn)給學(xué)生的感知和體驗(yàn)并不是完整的。以《所見(jiàn)》為例，識(shí)字也好，朗讀也罷，都能看出教師的良苦用心，可是呈現(xiàn)出來(lái)的識(shí)字和品讀似乎切割了畫(huà)面的美感，分解了古詩(shī)的意味。
二、識(shí)字教學(xué)的方法指導(dǎo)讓人摸不著頭腦。
我們的母語(yǔ)——漢字，是我們第二張漂亮的臉。低年級(jí)的教學(xué)也是以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)?？墒牵降自撛鯓佑行ёR(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字?為何只對(duì)隨文識(shí)字情有獨(dú)鐘?推崇的并不是唯一的，適合學(xué)生的才是最好的。識(shí)字過(guò)程中，可以隨文，也可以集中。可以聯(lián)系生活，也可以激發(fā)自我想象，可以活學(xué)活用，也可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，其目的都是為了學(xué)生認(rèn)好字、寫(xiě)好字、學(xué)好字。
三、低年級(jí)朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。
朗讀是對(duì)文字的觸摸，可學(xué)生都愛(ài)唱讀，不知是個(gè)人偏好還是習(xí)慣使然，老師也都極力引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，只要老師一指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平一下子提升許多?？梢?jiàn)，平時(shí)的課堂也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，感受到閱讀課文的快樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精彩。
問(wèn)題存在是為解決鋪平道路，未來(lái)小語(yǔ)低段教學(xué)的方向依然是明朗的：以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，切實(shí)采用多種有效的方法，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功。引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感，積累豐富的語(yǔ)言。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有方法和習(xí)慣才能真正幫助學(xué)生形成能力。實(shí)現(xiàn)課堂和課外的有機(jī)結(jié)合，做好課內(nèi)和課外的有效閱讀銜接，讓課內(nèi)課外相得益彰。
總之，閱讀路上，成長(zhǎng)童年，一生的啟蒙和關(guān)鍵，我們要善于做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有滋有味、有聲有色的閱讀感受課堂之內(nèi)的萬(wàn)紫千紅，領(lǐng)略課堂之外的千山萬(wàn)水。我想，這是閱讀的魅力，也是語(yǔ)文的神奇。
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