20xx暑假全縣語文教師培訓(xùn)會發(fā)言材料參考演講稿-資料下載頁
2025-01-25 05:40本頁面
【正文】 情，（如抗震救災(zāi)捐款時）用本人的豐富情感體驗教會學(xué)生如何做有深度的考慮。
利用校本課程，助推語文開展
目前，非常多學(xué)校校本課程資源的開發(fā)依然空白，我們不愿搞校本課程的開發(fā)，這是由于我們在追求成績的過程中，精力過度集中在單一的教材上，沒有認識到校本課程所起的作用，不愿在上面花費時間和精力，甚至不愿去嘗試，而臨沂五中的經(jīng)歷讓我看到我們視野的狹窄，我們周圍的好多課程資源被我們所無視，尤其我們語文上能夠利用的資源非常多，不管是素材性資源依然條件性資源，校內(nèi)資源依然校外資源，自然性資源依然社會性資源，（在奧運會上的事例我們能夠開發(fā)，如舉重隊的拼搏精神，男子乒乓球隊感恩教育，劉翔對生命的尊重，俄羅斯和格魯吉亞女子設(shè)計和諧教育等等）這些我們完全能夠作為校本課程利用起來。
寫作指導(dǎo)
?。?）目前目的，各個年級，各個學(xué)期都要有明確的目的，加強寫作的系統(tǒng)性，防止寫作的盲目性。老師心中應(yīng)有一個明確的計劃。
?。?）學(xué)生要求：求真—處理學(xué)生寫作的情感、態(tài)度咨詢題，寫真事、說真話、抒真情。
求善處理價值觀咨詢題
求美處理語言咨詢題
求新處理思維咨詢題
?。?）、寫作內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，提早告訴學(xué)生內(nèi)容，讓學(xué)生有了經(jīng)歷再寫，防止學(xué)生編材料、說假話情況。
（4）寫作指導(dǎo)，把學(xué)生分為abcd幾類分類指導(dǎo)，提出不同的要求。
施行寫字、閱讀考級制度
為加強學(xué)生的硬筆書寫才能，閱讀的終極目的不只是學(xué)會解題，更多時候是一種終生素養(yǎng)的積淀，借鑒一些學(xué)校的做法，中學(xué)業(yè)能夠?qū)嵭?，詳細的評價標準、活動的施行方案正在制定當中。
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