20xx的幼兒園見(jiàn)習(xí)自我鑒定合集推薦-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:37本頁(yè)面
【正文】 的事情本人做，不能養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得事實(shí)上幼兒老師的心中應(yīng)該有一把尺，確實(shí)是老師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是開(kāi)展和提高幼兒的才能。 小朋友們都特別天真可愛(ài)，我特別喜愛(ài)和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)時(shí)機(jī)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓本人變成小朋友，融入他們的生活，但如此卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。緣故確實(shí)是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。有一次，我容許他們，他們吃完午飯就讓他們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但由于那天忽然有急事因此他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺(jué)了。下午上班，有個(gè)小朋友說(shuō):老師你不是說(shuō)我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎?我覺(jué)得特別慚愧，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒服氣的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡本人今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信譽(yù)?！ ≡趯?shí)習(xí)期間，最大的感受確實(shí)是理想與現(xiàn)實(shí)的差距特別大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模仿幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的特別好了，但事實(shí)卻不是如此。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的要素，對(duì)老師的組織才能和操縱才能提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要留意和提高的?！ ∥野言趯?shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的才能在逐步地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待本人的工作，注重經(jīng)歷的積累，注重觀察有經(jīng)歷的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升本人的才能。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，假如本人的態(tài)度謙虛，觀察細(xì)心，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠獲得進(jìn)步，得到提高和開(kāi)展。 而且，新老師還應(yīng)該留意建立老師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從本人的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的間隔，建立本人的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)特別好的途徑。同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重本人，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)歷的幼兒老師說(shuō):“老師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。所以這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則。在游戲中，有游戲規(guī)則，老師必須在細(xì)微處樹(shù)立威信。假如在細(xì)微處不留意，那更不用說(shuō)在別的地點(diǎn)了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須恪守?！笨梢?jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要留意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，由于這并不是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的
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