20xx微課的學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇-資料下載頁
2025-01-17 07:00本頁面
【正文】 有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)覺工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限考慮，歸罪于外部緣故，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)歷思維。提出有效教研的杠桿確實(shí)是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，通過閱讀網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在繁忙而快節(jié)拍的時(shí)代，微型文化的妨礙和作用必定地有其一席之地。同時(shí)，在其它的文化表現(xiàn)和傳播方式出現(xiàn)往常，它的作用和妨礙會(huì)越來越強(qiáng)?！ ∥⒄n程的內(nèi)涵是效勞于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術(shù)?！拔ⅰ?，確實(shí)是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長為3—12分鐘。微課程的課程形態(tài)表達(dá)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)絡(luò)生活，有針對(duì)性地處理咨詢題。微課程起點(diǎn)特別低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還能夠獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用本錢低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用、微博等方式學(xué)習(xí)，也能夠用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)老師專業(yè)開展，內(nèi)容直截了當(dāng)指向詳細(xì)咨詢題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有考慮。回憶暑期培訓(xùn)的MOOC慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對(duì)一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位?！ ∥⒄n程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試咨詢：兩者有一樣之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深化研究學(xué)習(xí)同時(shí)反思
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