【正文】 明機(jī)智、勇敢善良的主人公倍感親切。他們就好像正透過書頁告訴我們，如何分清善良和邪惡，如何與壞人斗智斗勇，如何保持一顆快樂的童心，讓每一次閱讀都使我受益無窮。相信現(xiàn)在去讀也一定會(huì)讓人收益無窮。
《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》讓我學(xué)習(xí)到了勇氣。書中的三個(gè)主角個(gè)個(gè)聰明勇敢，他們保護(hù)了價(jià)值連城的寶物，守住寶藏，揭穿了一個(gè)個(gè)邪惡的陰謀。這些冒險(xiǎn)故事使人驚心動(dòng)魄。他們的勇氣令人震驚，甚至是那些歹徒。他們無所畏懼，即使前方是“幽靈”，“惡魔”。在這一條充滿危險(xiǎn)的道路上，他們沒有停步，維護(hù)公正，有了這本書，相信我能戰(zhàn)勝膽怯。
《再被狐貍騙一次》是動(dòng)物大王沈石溪的作品。它讓我學(xué)到了愛。故事中的狐貍爸爸為了保護(hù)自己的孩子，咬破了自己胸前的皮，咬斷了腿，給妻子爭取時(shí)間轉(zhuǎn)移孩子。它在作者面前忍著，愛孩子勝過了自己，當(dāng)妻子成功后，它正要與它們匯合，但卻因失血過多死了。父愛的力量是如此強(qiáng)大！動(dòng)物也不例外。
書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，這些話說地不錯(cuò)。每當(dāng)拿起手中的書本閱讀就是在跟一個(gè)偉大的學(xué)者交朋友。我會(huì)珍惜這位朋友。
就讓這一縷書香伴我同行！
本文發(fā)表于《寧波晚報(bào)》
指導(dǎo)老師：林甜密
老師不在眾生相
奉化岳林中心小學(xué)陳爾康
教師里，靜悄悄的，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，只聽得到沙沙的寫字聲。講臺(tái)上的老師滿意地點(diǎn)著頭，這時(shí)，她的手機(jī)響了，為了不打擾這安靜的氣氛，她便出去接電話。
沒了老師，教室里漸漸熱鬧起來，從開始幾個(gè)人的講話聲，變得一片鬧騰，整個(gè)補(bǔ)習(xí)班像炸開了鍋，十分沸騰。傅騰輝轉(zhuǎn)過身，和后面的幾個(gè)男生聊著昨天的電視節(jié)目。范濱和同桌玩石頭剪子布，趙家偉也給幾個(gè)同學(xué)講著笑話，講到高潮處，還伸手比劃著，眉飛色舞，唾沫橫飛。調(diào)皮的王龍?jiān)?br />門邊潛伏著，探頭探腦，給大家把風(fēng)??
“傅老師來了！”王龍大叫一聲，跑回座位。剛才大笑的，神情立馬嚴(yán)肅，一本正經(jīng)；聊天的，馬上安靜，裝模作樣地做作業(yè)；喝飲料的，胡亂地蓋上蓋子，往桌里一塞，抹抹嘴巴??過了一會(huì)，王龍大笑起來，說：“哪來的傅老師啊，哈哈！”可惡，被王龍耍了。教師里再次沸騰??
過了一會(huì)，聽見傅老師的腳步聲在走廊上響起，王龍大叫：“傅老師真的來了！”（此處省略n個(gè)0）1秒的速度回到了座位??
傅老師走進(jìn)來了，臉上的表情好像在說：“剛才發(fā)生的事你們自己心里清楚”同學(xué)們偷偷地笑了。
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指導(dǎo)老師：林甜密
篇四：作文我與書之間的故事
作文 《我與書之間的故事》
一、導(dǎo)入
出示有關(guān)讀書的圖片。說說他們是怎么看書的。
他們在看書前是不是這個(gè)樣子？
他們在看書后是不是這個(gè)樣子？
二、學(xué)習(xí)寫作
出示描寫讀書的句子。生動(dòng)、優(yōu)美的。
“媽媽，我上床休息了！”我向媽媽說。“別讓我發(fā)現(xiàn)你正在床上看那無聊的閑書，否則你知道的。好了，去睡覺吧?！眿寢尵娴鼗貞?yīng)我?！爸览玻　闭f完，便拿著向同學(xué)借來的小說躡手躡腳地關(guān)上門，打開小燈，躺在床上狼吞虎咽、不顧一切地看了起來。過了一會(huì)兒，靈敏的我聽見了門外的腳步聲，連忙關(guān)閉小燈?！爸ā钡囊宦曧?，只見媽媽打開門對我說：“沒開空調(diào)，是不是外面的洗衣機(jī)發(fā)出的嗓音太吵了，害得你翻來覆去睡不著？”我委屈地說：“是??！媽媽。這洗衣機(jī)實(shí)在太吵了，害我沒法睡?！眿寢尦了剂艘粫?huì)兒，說道：“好，我盡快把衣服洗好，你好好睡覺?！闭f罷，便關(guān)上房門走了出去，我暗自舒了一口氣，慶幸逃免受那皮肉之苦。待她走遠(yuǎn)后，我又打開小燈，繼續(xù)津津有味地看了起來。又是一陣腳步聲，我立刻關(guān)閉小燈。只見媽媽打開房門，開始偵察起來。我問她：“又怎么了？”媽媽吞吞吐吐地說：“沒??沒什么，我??我就想??就想??哦！對了！就想問你上不上洗手間，我不給你開燈，你又怕黑?！蔽一卮鸬溃骸拔也患保阕甙??！薄昂??好，那??那我??走了哦”媽媽尷尬地說。之后，媽媽每次的“突出檢查”，我都幸免過關(guān)，毫無損傷。值到看了三個(gè)小時(shí)之后，我才放下手中的書本，入睡起來。
出示描寫讀書的句子。不生動(dòng)的。
篇三：初中作文讀書有感作文《我與書》
初中作文讀書有感作文《我與書》
耳讀書則明；饑讀書則飽；困讀書則醒；悲讀書則喜；恕讀書則平。 題記
書，你是我的朋友，我的老師，我的伴侶。
幼時(shí)，書是我的朋友，帶我走進(jìn)一個(gè)個(gè)童話世界。我們一起同愛麗斯絲漫游仙境，我們一起同白雪公主度過一次又一次的難關(guān)。書，我的朋友！你把我?guī)У竭@些富有童話色彩的世界里，讓我領(lǐng)略世間的美好；讓我明白善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；讓我感受到人間的真善美與假惡丑。
童年，書是我的老師，帶我品味詩人之情懷。岑參的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”讓我體會(huì)到詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情；杜甫的“人生不相見，動(dòng)如參與商”讓我初識摯友聚少離鄉(xiāng)的傷感；王維的“深林人不知，明月來相照”讓我享受竹林中夜靜人寂，明月相伴的景色；李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！弊屛页錆M了勇往直前的斗志。書，我的老師！你把我?guī)У教瞥?，讓我與唐代偉大詩人喝酒吟詩；讓我品味詩人之豪懷逸志，讓我明白世間萬物都有光芒，都能得到詩人的贊美。
現(xiàn)在，書是我的伴侶，和我一起走進(jìn)名人的心田。貝多芬的《第九交響曲》是他全聾后所作，包含了他作為一個(gè)耳聾的音樂家的內(nèi)心痛苦和同不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帲缓悇P勒，一個(gè)從童年就盲、聾、啞的女孩子，面對不公平的命運(yùn)，頑強(qiáng)抗?fàn)?，?chuàng)造了奇跡；奧斯特洛夫基全身癱瘓，但他克服重重困難，以自己為原型寫了《鋼鐵是怎樣煉
成的》；民間藝人阿丙雙目失明，但他與殘酷的命運(yùn)抗?fàn)?，譜寫了《二泉映月》。書！我的伴侶！你把我?guī)У矫松磉叄屛腋惺茏骷覠o限的情懷，讓我明白有困難才有成功，讓我學(xué)會(huì)了面對挫折不低頭，通往直前的精神。
書，你是我的朋友，老師，伴侶！人生路上有你的陪伴，才會(huì)更加精彩。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。