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正文內(nèi)容

20xx教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式樣本-資料下載頁(yè)

2025-01-17 06:44本頁(yè)面
  

【正文】 態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài);仔細(xì)記錄,記錄老師上課的過(guò)程以及方法,對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋,對(duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整,以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握;整理反思,反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn),并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài),取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
(一)老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門課中,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式,在這個(gè)過(guò)程,老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法,與學(xué)生一起去學(xué)習(xí),注重與學(xué)生的情感交流,加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上,也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候,不只是自己在說(shuō),更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法,而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握,一節(jié)課45分鐘,多少時(shí)間是老師在說(shuō),多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō),都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整,這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法,雖然在給定的教師工作計(jì)劃中,有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí),但是根據(jù)不同的學(xué)生情況,也要適當(dāng)變化,在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下,對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
(三)上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課,我更喜歡前者,因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的,而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解,其他時(shí)間都是在做各種類型的題目,在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上,可能兩者都差不多,但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,卻是前者更好。因此我覺(jué)得,在數(shù)學(xué)教育中,雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目,但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子,并且對(duì)于知識(shí)的傳授,不能一味地停留在做題目上,要從學(xué)生的興趣著手,引領(lǐng)學(xué)生,陪伴學(xué)生,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā),一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟,能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講,一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件:條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等,并且老師要注重與學(xué)生的情感交流,適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容,對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué),而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手,能靈活運(yùn)用,這才是成功的教育。
篇三:教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式樣本
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式樣本
實(shí)習(xí)地點(diǎn):
學(xué)院: 班級(jí)、專業(yè): 實(shí)習(xí)地點(diǎn):
學(xué)院: 班級(jí)、專業(yè):
指導(dǎo)教師:
報(bào)告人 : 學(xué)號(hào):
實(shí)習(xí)起止時(shí)間:
實(shí)習(xí)報(bào)告提交時(shí)間: 實(shí)習(xí)主要內(nèi)容: 實(shí)習(xí)主要收獲: 實(shí)習(xí)心得體會(huì):
指導(dǎo)教師批閱意見(jiàn):
指導(dǎo)教師簽字: 年 月 日 指導(dǎo)教師:
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